听说合璧,提升听力

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主 讲：卢伟栋

高中英语特级教师，全国中小学外语教师“园丁奖”获得者。

每到9月，就会有不少高三的同学来问我：“老师，马上要英语听力测试了，我该怎么提高自己的听力水平呢？”的确，“只会写，不会听，更不会说”是不少同学在英语学习中的通病。产生此问题的原因有很多，不可否认的是，平时偏重书面练习，轻视听说训练是重要原因。那么，究竟怎样才能提高听力水平呢？

打好基础，规范发音

“说”是“听”的基础，如果你的英语发音本来就不标准，又怎么能分辨出听力测试录音中的标准发音呢？所以，要想提高听力水平，先要规范自己的发音。

练就准确的音标发音

发音准确的前提是练好国际音标的发音，特别是元音音标。先来读一读下面这组句子，注意加下划线的词，在读到它们的时候，你的发音准确吗？

Did you sleep on the floor? 你是睡在地板上的吗？

Did you slip on the floor? 你在地板上滑倒了吗？

英语的元音分为短元音、长元音和双元音，它们中的一些听起来非常相近，如［I］和［ｉ:］、［ｅ］和［?］、［?蘅:］和［ａ?尬］等，其区别仅在于音长、嘴形与舌位。

除了元音发不准，有时我们也会发错辅音，如把ｒｉｇｈｔ［ｒａIｔ］念做［ｌａIｔ］。此外，重音位置也是发音时的易错点，如把ｄｅｃａｄｅ［?ｄｅｋｅIｄ］念做［ｄｅ?ｋｅIｄ］。如果平时不注意这些细节，势必会造成听力测试时的误解。

训练音标的准确发音，最好的方法是观看音标发音的教学视频，了解各个音素对嘴形、舌位、发声部位、音长等的要求，然后对着镜子模仿练习。这些视频在互联网上很容易找到。规范了音标的发音后，我们可以对照教材词汇表中的单词及音标，反复跟读录音，以掌握词汇的正确发音。

掌握发音规律，规范语音语调

英语发音常常有连读、不完全爆破、音的同化等变化。在“听”的时候，这些变化会使原本熟悉的词语变得陌生，从而给理解造成困难。对于“说”而言，体现这些变化则能使我们的表达更为地道。

（1）连读

为使语流顺畅，有时需要将同一个意群内前一词尾的辅音与后一词首的元音连在一起，形成“连读”。例如，They keep it for their own use一句在发音时，keep的辅音尾音［ｐ］与ｉｔ中的元音首音［I］通常连读，形成［?ｋｉ:ｐIｔ］的音。

（2）不完全爆破

不完全爆破指的是当一个爆破音――如［ｋ］［ｇ］［ｔ］［ｄ］［ｐ］［ｂ］等，其后紧跟另外一个爆破音时，这个爆破音没有最终形成爆破发声的现象。例如，get burnt这个短语在发音时，get的［ｔ］音失去爆破，虽有口型和发音时间，但并不发出声音。

（3）音的同化

音的同化指的是一个音在相邻音的影响下，被另一个与相邻音近似的音所替代；或是相邻的两个音相互影响，合并成为另一个音。例如，Did you meet him一句中，did的尾音［ｄ］与ｙｏｕ的首音［ｊ］同化为［ｄ?廾］音；而ｈｉｍ中的［ｈ］音则被省略，使ｍｅｅｔ ｈｉｍ听起来像［?ｍｉ:ｔIｍ］。

利用教材，强化训练

听力水平的提高不是一朝一夕就能实现的，如果大家不想让自己成为英语环境中的“聋子”和“哑巴”，就请在每天的课余留出一些时间进行听说训练。或许你会问：“哪里去找合适的听力材料？”其实，我们手中的教材就是最好的听力材料。因为高考听力测试的词汇均来自我们使用的教材，且教材配有由英美人士录制的配套磁带，利用好了它，听力水平自然能够提高。

边听边背，积累表达内容

缺乏词汇和内容积累是影响听说能力的重要因素。要积累表达内容，在使用教材及其配套录音进行听说训练时应分两步走。

一是对照课文逐句听逐句模仿，从而掌握正确的语音语调。二是脱离课文边听边背诵。在保证语音语调正确的基础上，记住课文内容，可以为相关话题积累词汇、句式、背景知识和表达内容。

当我们对某一听力材料所涉及的背景知识有所了解，听力理解的难度必然大大降低。例如，通过听、背教材必修4第二单元的课文，可以了解著名科学家袁隆平的事迹，掌握诸如super hybrid rice, output, crop, strain, grain等农业方面的专业词汇及其发音，熟悉诸如Thanks to his research, the UN has more tools in the battle to rid the world of hunger等句式，以后再听见与之相关的话题，我们便能心中有底。

边听边问，深化听力理解

教材每一单元的“Using language”和“Workbook”中都设有一项听力理解任务。对于这里面的两篇材料，无论老师是否在课堂教学中采用，我们都应充分加以利用。

首先应该对听力材料进行整体性地听，也就是听全部材料，完成课本上的听力练习。但课本上的练习往往不能覆盖听力材料中的全部内容，因此在完成练习后，还应该进一步问问自己材料的主旨要义、具体的事实信息以及说话者的意图、观点、态度是什么，然后再听一遍，逐一回答这些问题，以此来深化对听力材料的理解，提升听力理解的能力。

边听边说，提升表达能力

当然，“听”与“说”不能分家，如果只听不说，听过的内容会很快被遗忘，“说”的能力也得不到有效提升。因此，当我们听懂了一个材料后，应该及时地自设语境，采用“自言自语”或同学间“互问互答”的方式，把所听的内容说出来。

例如，在听过教材必修4第一单元介绍Jane Goodall的课文后，就可以虚构Jane Goodall来校访问，你作为欢迎会的主持人简要介绍其事迹这一语境，或者假想Jane Goodall回答同学们各种提问的情景，分别采用独立介绍或同学间互问互答的形式，综合课文内容进行复述，从而把所听的内容直接应用到语言实践中去，使听与说的能力得到同步提升。

以上所述仅涉及如何利用教材及与之配套的录音材料来提高大家的听说能力，实际上，我们还应根据自己的学习环境与条件，进一步拓宽听与说的渠道，特别是“听”的渠道。如利用网上的各种听力资源、电视、电影等，做到泛听与精听相结合，扩大自己的知识面，增加词汇量，熟悉各种语音语调，包括不同的口音等，并在听的基础上及时以复述的方式进行“说”的训练。如果能持之以恒，相信大家的听说水平一定能得到显著的提升。

小编的话：为了方便同学们进行听力训练，卢老师为大家整理了一些听力材料并拟了一份高考英语听力测试模拟卷，这些都将在新浪微博“中天C”上（/zhongtianc），欢迎大家收听。

下期预告：你正为英语的语法学习焦头烂额吗？其实，英语语法是系统而规范的，按照正确的方法坚持学习，掌握语法并不是一件十分困难的事。请看下期“跟随Mr Lu学英语”。