浅议成人函授教育的面授过程

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作者简介： 陈刚（1975―），男，湖南长沙人，湖南省气象局培训中心讲师。

［摘 要］ 面授是函授教学过程中一个极为重要的教学环节，面授过程对保证函授教育质量起着关键性的作用，函授教育管理部门必须给予足够的重视，认真组织安排管理好面授。本文就函授面授过程的问题，谈谈个人的认识，提出一系列提高函授面授教育质量的措施。

［关键词］ 函授教育；面授过程；教学质量；提高

［中图分类号］ G642［文献标识码］ A

［文章编号］ 1671-5918（2011）05-0063-02

doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-032［本刊网址］ http：//www.省略

为提高函授教育的教学质量，指导和督促学生自学，基于函授教育“以自学为主，集中面授为辅”的特点，促进函授教育的发展。函授教学过程由教学准备、自学、作业、面授、考核、实习、毕业论文及答辩共八个基本环节构成。

面授过程是在函授学生对所学课程进行系统自学的基础上，函授教师到函授站进行课堂讲授，以帮助函授学生全面理解和掌握课程内容和指导函授学生进行自学的教学过程。教学计划中的主干课程，面授时数一般不低于全日制同层次同专业相同课程授课时数的40%。函授学生必须参加面授。

一、在面授过程中教师应完成的任务

在函授教育面授过程中，教师要完成以下任务：

（一）课堂讲授

课堂讲授要求函授教师本着少而精的原则，在保证教学内容系统性的前提下，着重讲授教学大纲所规定的重点、难点和疑点。通过课堂讲授，使学生在较短的时间内对教学内容达到深刻理解和融会贯通。课堂讲授课时数一般应占面授计划课时总数的90%左右。

（二）答疑辅导

函授教师到站面授期间，还应负责对函授学生进行集中答疑辅导，以帮助函授学生解决自学中存在的疑难问题，并对学生的自学内容和自学方法，提出指导性的意见。答疑辅导可以采取课堂统一辅导和集中安排时间个别答疑等方式。答疑辅导一般应占面授计划课时总数的10%左右。

（三）批阅自学笔记和作业

函授教师在进站面授期间要认真检查、批阅学生函授的自学笔记和作业，对函授学生自学笔记和作业中存在的共性问题（包括学生在自学中遇到的疑难问题）在课堂讲授或答疑辅导时给予讲解。

二、在面授中教师多过程提高教学质量

搞好函授面授，是加强函授工作的重要环节。如何使学员愿上函授课、爱听面授课，除了端正学员的学习态度外，最重要的是要不断提高面授课质量，能回答同学们关心的问题。做到学员愿听、爱听、喜欢听。结合多年的教学工作实践，我认为要提高面授课的质量，关键是抓好以下四个过程：

（一）课前：吃透教材，精心备课

“凡事预则立，不预则废”，上课也是同样的道理。要上好一节课，教师在课前必须做好充分准备，搜集资料，认真备课，整合优化教材资源。要充分考虑到学生的认知水平，课堂上学员的需要，学员的疑点和学生的兴趣，完整设计整个教学过程，减少上课的盲目性。要从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，统观全局，抓住主线，并且可根据学生的兴趣倾向和认知特点，因材施教，合理调整教学顺序。

此外，还要做到，第一，结合教学计划。教学计划是要求教与学必须掌握的基本内容。近年来，教学计划的编写有很大改进，有些课的教学计划实际就是本课最重要的内容，是一个教材的缩写。教学计划中的作业题，为我们布置了教学的重点，也是我们备课的重点；第二，结合最新动态。教学工作要与时俱进，必须紧密联系实际，掌握国内外最新动态新技术；第三，结合学员的思想动态。我们的教学必须紧密联系实际，最重要的是联系学员的工作实际，解决现实工作中存在的种种问题。

（二）课堂：深入浅出，结合学员工作实际

面授要做到以教材为主，这是毫无疑问的。但是几十万字的教材要学员通过几次面授掌握是不可能的。在讲课时强调深入浅出，由浅入深，由表及里，由近及远，由具体到抽象，这是学员学习新知、认识事物的规律，也是我们课堂教学中必须遵循的规律。既要讲清重点和难点，又要兼顾教材的方方面面。“深入”不易，“浅出”也难。“深入”需要水平，需要功底；“浅出”需要技巧，需要智慧。

面授课堂采用理论实践相结合的方式，讲师一方面利用教材、图像、声音、视频影像等教学形式，向学员讲解概念、原理等理论知识，一方面结合学员多为在职工作人员的特点，让学员反思实际工作的薄弱点，突出以点带面、举一反三的教学原则，充分发挥学员课堂积极性和主动性。

函授教育中的面授时间是极其有限的，如何在有限的时间里让学员获取更多的知识，传统的课堂教学已经很难满足这一要求，近年来发展起来的多媒体教学解决了学时少、教学内容多的这一矛盾，并且显著提高了教学效果，使教师摆脱了单纯口授或局限于传统媒体（如挂图、板书等）进行讲授的方式，借助于视听媒体进行讲授，可充分发挥现代化教学媒体形象、生动、动态、直观、教学信息量大、教学内容表现力强、不受时空限制等优势，它优化了课堂教学结构，在教学过程中既有教师的精讲启发、又有现代媒体的适时、适量参与，既有学生质疑、讨论、实践的机会，又有起强化、反馈、矫正作用的形成性练习，从根本上改变了传统教学单调、古板的形式，强化了师生的双边活动，体现了学员的主体作用，从而激发了学生的学习热情，调动了大脑动能，提高了学员注意力，它使得课堂教学形式焕然一新，课堂教学内容丰富，教学手段多样化，教学气氛现代化浓厚，使学员耳目一新，既提高了教学效率又提高了教学效果，因此，多媒体教学对少学时函授教育的面授尤为适宜。

（三）课后：精选作业，保质保量

作业是对教学工作的考核，也是教学的收获，一定要坚持原则，认真布置、批改作业，做到保质保量完成作业。

第一，要认真布置作业。一定要按教学计划规定的作业布置，不能任意增减。不能迁就学员要求，自作主张减少学员作业。我们教学点有的学员叫苦，攀比说作业太多，我们都坚持原则，要求按规定做作业，不能讲价钱。还有一些学员强调时间紧，作业完不成，我们总是给他们耐心讲清楚为什么要做好作业的道理，坚持原则，不能迁就。

第二，要认真批改。有的地方用抽查的办法改作业，只看个头尾。我们坚持对着教学计划，一道题一道题改判，对学员写错的地方，认真改过来。有的地方还写上评语，对为什么错了写出理由，要求写出正确答案。

第三，掌握标准。对于没有在规定时间完成作业的，不给分；对落题、错题较多的，不能给及格分；对少量错题的，适当扣分；对完成作业认真书写工整的，给满分，并在每门课后进行作业讲评，表彰先进，批评落后，起到争先创优的作用。

（四）考前：有的放矢，及时辅导

考前辅导是考前的最后一道工序。考前辅导要抓住以下几个问题：

一是了解课程科目教学重点和难点。要求学员结合课堂上讲的各知识点有的放矢地进行复习。为减轻复习压力，可适当对重点和难点进行圈点，但要注意要避免过于针对考试内容。

二是进入课程科目考试题库，举一反三。要求学员下载课程科目考试题库，结合知识点适当地有针对性地做几套模拟试题，要注意做到举一反三，注重掌握知识点和做题思路和解题方法。

三是分析近几年试卷和练习题，掌握重点。对考试我们不提倡押题，但掌握重点是必要的。我们往往认真分析近几年考试内容和练习题，从中找到一些重点，引导学员重点复习，这样效果都比较好。同时，我们还针对不同的题型，教育学员要运用不同的方式予以解答，以取得较好的成绩。

三、狠抓学员面授到课率

针对函授学员工作岗位差异大，休班、工作时间不一致，面授时间请假、迟到、早退较普遍的现象，坚持人性化管理，合理化解工学矛盾，把规章制度变成学员的自觉行动，达到了教、管、学的和谐统一。可采取以下措施，极大地调动了学员的积极性，提高了出勤率。

（一）正确落实规章制度。面授出勤要求统一翻印给学员，让学员根据自己单位的实际情况，写出一份建议面授辅导时间表和出勤（天数）保证书，并注明达不到要求接受相应的纪律处分，然后报函授站审批，辅导站根据多数人对授课时间要求，安排授课内容；并根据学员的实际情况批复参加面授出勤天数。

（二）正确引导出勤有困难的学员。对一些按要求参加面授出勤困难大，压力重，本人填写面授出勤较少的学员，由班主任负责跟他们谈话，督促他们按时参加学习，对他们工作学习中遇到的困难及时予以化解；对期末达不到出勤面授保证要求的学员，则根据总院、省院的规定和个人保证书处理意见，分别给予参加补课、扣出勤分、取消期末考试资格等处分。

（三）成立了督察领导小组。由分管校长和函授站站长担任正副组长、各班班主任任组员，分头到出勤差的学员单位跟踪调研，沟通思想，找准根源，做好该单位领导的思想工作，讲明学习的重要性和对单位工作的促进作用，促使其全心全意支持职工参加面授学习。

（四）抓出勤促作业和考试。规定，不论出勤多与少，高与低，学员的各科作业必须按照学习指导要求，在辅导教师的指导下独立完成，不符合要求的扣除全部作业成绩，并重新强调了违纪一次性处理的规定。

四、注重师生情感交流，加强教学活动

在函授教学过程中，教师和学员是最基本的因素，两者的关系尤为重要，它决定并制约着教学水平和教学效果。在新的形势下，教师应当根据函授学员的特点，构建新型的师生关系，进一步提高教学质量和函授效果，从而顺利达到预期的教学目的。

在教育活动中，互动是最基本的形式，也是个体发展的基本途径。因为师生双方的交往、对话、理解都是相互进行的，没有一方是绝对的听者或者绝对的说者。师生双方在互动的过程中，敞开自己的思想、情感、认识、意见，既接受对方的肯定，又与对方的精神世界发生矛盾，于是师生双方又通过对话、争论达成对矛盾的重新认识并相互理解。师生双方就是在这样的互动过程中重构自己的精神世界，获得意义共享。在教学中的情感交流，要充分展示教学内容中的显性因素，给学生以情感上的感染，使学生在接受认知信息的同时，接受相应的情感教学，达到认知、能力和觉悟共同提升；要发掘隐性情感因素，在传授知识、技能和传播思想、观点的同时，激发学生的情感，进一步陶冶学生的理智感，培养学生深入探究和执着追求的精神，达到提高教学质量的效果。

面授是函授教学过程中的重要环节．通过面授教学，指导学员学习方法，帮助学员掌握学习的重点，解决其学习中的疑难问题，启发和引导学员更深入地学习和理解教材内容，从而确保高等函授面授教育质量。

参考文献：

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