搞好新课标教学必须明确的几个认识

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随着中小学新课程实验教材在全国的推广，使教育教学工作产生了巨大变化，达到了令人高兴的效果。新课程改革的推出取得新的发展，必然对整个教育、学校、教法、教师和学生，产生重大影响，因此，反复学习新课标的内涵，对于自身的水平提高具有重大的意义。可以说新课标的推出对很多教师产生了冲击，所以教师在搞好新课标要明确几点认识，这个问题非常重要。

一、新课标新认识

整体很重要，这是不二法门，因此首先要从整体上学习新课标。当然新课标不是一成不变的，所以学习也是不断变化的。新课标是一个新的参照物，它让教师学习有新方向、新动力，通过学习认识到新课标是一个理想化的参照物。因此，我们在学习中不能没有道理地断章取义，要学会辩证地学习达到正确的认识。在不同的地区，不同的学校都有不少差别，所以不能都用一个相同的标准，不能搞一刀切。应当采用针对不同情况采取不同的对治方法，这是新课标的根本实质。只有这样运用新课标才会产生正确的教改，发挥主观能动性，达到理想的效果，才能真正更新旧思维，发挥潜能，创新学法，成功进行新课改。

二、正确认识教师的作用

很多人知道，新课标应该让学生自由，教师在其中的功用在新课标中就明显去中心化，这完全是一种错误的看法。在新课标的推广中，教师应该更加强大，而不是去中心化。因为如果不加强教师的领导，那新课标就不能正确实施。所以不能忽视了教师的力量，同样也不能无视学生的主体性，如果那样就使新课标失去动力了。新课程的落实是课程改革的最重要的一步，教师是最关键的实施者。许多专家教授认为，新课程改革就是教学改革的主要内容，教师的地位不可或缺。也有许多专家认为教育改革的的实质就是课程改革的内容，由此可以看见教师在课程实施中的关键作用。教师即课程专家所指定的课程变革计划的忠实执行者，在新课标改革中教师是前进的、永远的执行者。教学课程推进者是教师，教学内容的讲习，教学方法的改进，这一切都是以教师为核心的，课堂讲课更是重中之重，那要求更精练、更明白。很难想象，没有教师的用心，学生的提高又从哪里来？所以这个问题根本不用再讨论下去了。不重视教师在新课标改革的前进性，就是对新课标实施的不负责。从这个层面上说起来，就应该着重讨论教师如何推动新课标的实施。

新课标强调探索性、因材实教、自主性教学，同时重视教师的指导作用。如何发挥教学中教师的指导地位，可以归纳成以下几点。

1.增加情景问题，进行探索教学。教师要研究如何充分调动学生的热情，让学生积极主动地学习、感知、品味，进而形成自己的知识体系。教师在教学中采用有感情的语言和教学动作，使学生产生共鸣，达到教学相长的目的。

2.学生是主体，同时教师要加强领导。在课堂教学中，教师的指导是最关键的，因为没有教师传道授业解惑，学生就无法完成起码的学业。同时教师必须在课堂教学中因材施教，充分发挥学生的自主性，达到教学相长，因势利导。发挥学生主动性，这是需要长期努力的事，任何学习的内容都必须通过学生的主动学习来实现。可见，学生是学习活动中的主体，能否进行发挥主体性的教学，从根本上来说决定于学生。

因此，教学的关键要充分发挥学生主体地位，发掘其个性。反过来说，学生这个主体应该由教师来引导。不然，将会引起教学的混乱，那样的话，新课标根本就实施不下去了，那种教改会走向极端。

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