浅析防止和纠正小学体育教学“成人化”的措施

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【摘 要】 随着我国对基础教育的不断改革以及新课改的进一步深化，传统的教学模式受到了很大的挑战。对于小学体育教学来说，要从根本上迎合小学生的心理需求，保证小学生能够和谐全面的发展。然而，在当前的小学体育教学中，体育“成人化”的现象比较严重，影响了学生的健康成长。本文就从教学的实际出发，对当前小学体育教学“成人化”的现状做一些分析和研究，并提出了防止和纠正小学体育教学“成人化”的一些方法

【关键词】 小学体育教学；成人化；防止；纠正

【中图分类号】G62.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）32-0-01

在小学阶段，体育教学对小学生起着非常重要的作用，它可以锻炼学生的身体素质，发挥学生的主动参与意识与实践意识。但是，由于受传统教育思想的不良影响，在小学体育教学中也出现了一些问题，其中，将小学体育教学“成人化”是比较严重的一种现象，在体育活动中，教师任由学生自由自在的活动，俨然把小学生当成了成人，违背了小学生的心理发展规律。因此，防止和纠正小学体育教学“成人化”，让小学体育教学回归到正常的轨道上来就显得非常重要。

一、小学体育教学“成人化”成因

（一）忽略小学生的实际需求

当前，新课程改革的深化让广大教师有了更多的时间去合理的进行体育教材的配置和对体育训练内容的设计。但是，教师在配置教材和选择训练内容时都是按照一些成人化的老教材适当做一些修改，不从小学生的实际出发，胡乱搭配，随意的增加体育教学的内容，导致了小学生在参与体育活动的时候思维创造能力和个性特长能力不能很好的发挥出来。

（二）忽视了小学生的个体差异

在小学生进行体育活动过程中，教师在评价学生的时候往往以偏概全，只对那些表现好或表现进步的学生进行表扬和鼓励，却对其他的学生视而不见，这就让那些被忽视的学生丧失了参加体育锻炼的勇气和信心。同时，教师在进行体育训练指导时，都会不时的对小学生产生误导，比如，在进行跳远的技术学练时，就不能以哪个学生跳的远就是有好技术，而是要对敢于参与活动的学生以表扬和鼓励。

（三）疏忽了小学生的接受能力

通常情况下，一些小学的教师为了使学生有更多的时间去参与体育活动，在体育教学中直接对学生进行一些简单的指导，省去了很多的理论传授，即使在进行讲解时，也是一笔带过，简单明了。特别是在进行体育活动之前，放弃了排队列操最基本的准备工作，直接让小学生参与到他们并不了解的体育活动中，疏忽了小学生的接受能力。

二、小学体育教学“成人化”的不良影响

（一）导致学生只重活动过程，不重知识领会

在小学体育教学中，教师对小学生是否掌握了该项体育运动的基本技巧完全不管，甚至在体育活动中，教师完全让小学生自主安排，自由活动，把小学生当成了自主能力很强的成人看待，再加上小学生的玩性非常强，这就导致了学生在体育教学中，只注重体育活动过程，在活动中怎样玩，玩的快不快乐，至于对体育知识的领会与掌握完全漠不关心，这与现代教育要求让学生掌握体育技巧的理念是不相符合的。

（二）造成教师只重机械传授，不重能力培养

在小学体育教学中，将体育教学“成人化”，可以使教师不必进行自身示范就可以让小学生直接参与体育活动，教师要做的就是简单的讲解一些基本要点，反正小学生参加体育活动的目的就是玩，没必要在体育活动中融入太多的精力，小学生在进行体育活动时也就认为体育运动相当简单，也不用教师进行示范了。久而久之，就造成了教师在以后的教学中，只重机械的传授知识，忽略了对学生能力的培养，学生想获得一些技能的时候就无处询问了，这与新课程改革所要求的培养学生“终身体育”的理念是完全相背的。

（三）引起学生倦学厌学，个体发展被抹煞

在小学体育教学中，由于其本身就有着设施设备的不完备和条件不高等情况，加上体育教学和其它的学科比起来有着比较大的弱势，教师在进行体育教学时思想会比较散漫，不能很全面的照顾学生，忽略了学生的自主能动性和参与性的发挥，导致了许多小学生对体育教学提不起兴趣，引起了学生的倦学厌学情绪，在强迫参加体育活动时不能好的融入其中，体育教学的“成人化”就加重了这种厌学倦学的现象，教师不积极主动的去做深入的分析与了解，学生的个体发展被完全抹煞。

三、防止和纠正小学体育教学“成人化”的措施

（一）以合理转变教师的教学观念为基础

随着新课程改革的不断实施与深化，素质教育给广大教师的教学观念带来一次真正的变革，在体育教学中要从那种让小学生单纯的获得体育运动的快乐中转变到培养学生“终身体育”中来，即让小学生掌握体育的各项技能，在以后的社会实践中能够积极的发挥出来。这就要求教师要转变那种传统的思想教育观念，把培养学生的综合素质和全面发展作为自己的教学任务和教学目标，充分的了解小学生的心理机制，掌握小学生的发展特点，在体育教学中探究出一条适合小学生发展的体育教学模式。

（二）以激发学生的兴趣和提高参与意识为目的

在小学体育教学中，教师要努力的把体育教学的内容与学生的实际发展和生活经验充分结合起来，创设一种良好的体育氛围，为学生呈现出一种活力四射、丰富多彩的活动内容，充分激发学生学习体育教学的兴趣，提高学生的参与意识，让学生在体育活动中既能玩的开心、玩的快乐，又能掌握体育活动的基本知识，创新思维能力和个性特长被完全释放出来，学生在乐中玩，在玩中学，在学中体验体育教学的魅力。

（三）以增加小学体育教学投资力度为手段

对于小学体育教学“成人化”现象，学校除了合理的规范教师的思想观念和激发学生的兴趣意识以及完善体育的各项规章制度以外，还要加大小学体育教学的投资力度，在满足与自然环境有序发展的前提下，扩大学校的体育运动空间，在建设一些体育设施的时候，学校要遵循环境与体育共同发展的规律，从根本上提高学生参与体育教学的主动意识。

四、结语

有效的防止和纠正小学体育教学“成人化”现象，就要从根本上转变教师的教育观念，激发学生的学习兴趣和参与意识，学校要加大对体育教学设施设备的投入力度，满足小学生的发展需求，提高小学生体育锻炼的有效积极性。同时，在体育活动中，教师要公平合理的评价每一位学生，让他们树立自信心，在成功中收获体育运动带来的快乐，遵循学生的心理需求和实际情况，从根本上改变小学体育教学的“成人化”现状，科学合理的促进小学体育教学向着更高更好的方向前进。

参考文献

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[2]张奎勇.教育成人化导致学生两极分化[J].湖北教育（综合资讯），2012（11）

[3]刘忠义，廖学春.“快乐学校”带给农村幼儿教育的启示[J].教师，2013（01）