紧抓和谐因素促进和谐教学
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摘要:当前我们正在创建和谐社会,若能在教学活动中紧抓和谐因素,促进和谐教学,这对于提高教学质量可以起到事半功倍的效果.
关键词:和谐因素 和谐教学
在现代汉语中，“和谐”是指配合得适当匀称。“和谐教学”作为一种教学方式，在教学活动中，力求使教学过程各要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展。
一、教学过程自身的和谐。
一般说来，教学过程有四个最基本的要素，这就是教师、学生、教材、方法。这四个要素的相互配合，构成了六种关系，即教师与学生的关系、教师与教材的关系、教师与方法的关系、学生与教材的关系、学生与方法的关系、教材与方法的关系，这六种关系只有处于和谐状态，才能实现课堂教学的优化，才能提高课堂教学的效率。和谐教学法就是力求使这六种关系达到和谐。
（一）、教师与学生的和谐
教师与学生是教学过程中两个最主要的要素，正是由于教师的教和学生的学才构成了教学过程。现代教学论特别强调师生之间的人际关系，良好的人际关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。良好的师生关系首先要求教师要尊重和信任学生，要尊重他们的人格，唤起他们成功的欲望。其次，在课堂教学中，教师要发扬民主，善于发现和保护学生的积极性。同时，学生也要尊重和信赖老师。
（二）、教师与教材的和谐
在教学中，教师与教材的和谐具体表现为：首先，教师要明确教学大纲的要求，该讲的不讲不行，不该讲的讲的多了也不好；其次，教师要准确把握教材的重点和难点；再次，教师不但要“备课”，还要“背课”。一个好的教师，不仅在上课前要准备教案（备课），还应该把教案背熟（背课）。只有对教材“烂熟于心”，讲课时才能把大部分精力集中到观察学生和考虑讲法上。
（三）、教师与方法的和谐
常言说：教学有法，教无定法，贵在得法。所谓“教学有法”是指，任何教学都必须遵循教学的规律和原则，都必须按一定的教学模式或程序来做。所谓“教无定法”是指，即使同一个老师，在讲授不同的教材内容时，也不可能按一个模式用同一种方法来教。任何教学方法都不能机械照般，所谓“贵在得法”是指，教师要根据教材的内容和学生的特点，在课堂上灵活地变换自己的教学方法和教学手段。要做到以上三点，要求教师要有一定的教育学、心理学基础，要熟悉教学的规律和教学原则，至少能熟练地运用一种教学模式或方法。
（四）、学生与教材的和谐
首先，学生要通过对旧知识的复习把新旧知识联结起来。不能出现知识的断层。其次，学生要通过预习，对新教材有一定的感性认识，为顺利接受教师的讲解奠定基础。
（五）、学生与方法的和谐
在教学过程中，学生与方法的关系表现在多方面。首先，教师在选择教学方法时，必须了解学生的学习习惯、知识基础、接受能力、参与的主动性等，这就是所谓学情。其次，任何教学方法，都必须取得学生的积极配合，不然，只有教师一?情愿，往往会事与愿违。再次，任何教学方法都是教法与学法的结合。教师在设计一堂课的教学结构时，不仅要考虑到教师会怎样做，还要考虑到学生怎么做。要有意识地培养学生的自学习惯和自学能力。
（六）、教材与方法的和谐
和谐教学虽然有一个基本的课堂教学模式，但教师要根据不同的教材内容灵活变通，并适当吸收各种教学法的长处，形成许多变式，适用于不同的学科教学。
二、教学过程与教学环境的和谐
教学环境包括物质环境和心理环境两部分。物质环境包括教室环境的布置、教学设备、教学工具等；心理环境包括师生之间的关系、班风、学风等。教学过程只有与教学环境密切配合，相互适应，才能使教学处于和谐状态，提高课堂教学质量。
（一）、教学过程与物质环境的和谐
教学环境的布置和整洁程度，对于美化学生的心灵，增强他们的身心健康都很重要。如在教室周围的墙上贴一些世界名山大川、名胜古迹的摄影和图画，有助于美化学生的心灵，增加他们的知识；贴一些名人画像和名言条幅，有助于激发学生的学习动机和陶冶他们的情操；贴一些知识结构图、概念、法则表等，有助于他们学习课本知识，不断强化记忆。在教室后面的墙上让学生轮流办墙报，则能增强他们的写作能力、板书、板画能力和思维能力。教室地面、门窗、墙壁经常保持干净、整洁，能使师生赏心悦目，精神焕发。如果窗台上摆满花草，更能使人心清气爽，精神抖擞，清除疲劳。整齐的桌椅、漂亮的窗帘、明亮的灯光，能够创造一种和谐的气氛，使人产生一种愉快的心情。
（二）、教学过程与心理环境的和谐
如果说教学的物质环境是硬件的话，教学的心理环境就是软件。教学的心理环境包括师生之间、同学之间的人际关系和班风、学风等。师生之间良好的人际关系，能使课堂教学中师生配合默契，相互信任和尊重，增强课堂教学的效果。要做到这一点，不仅要求教师在课堂上要对学生亲切，下课也要爱护、关心学生，使学生从内心里尊重、信赖老师。同学之间的团结友爱，密切配合也是搞好教学的必要心理环境。
以上是和谐教学各因素之间的关系，只有当它们之间配合恰当，形成一种动态平衡，才会导致教学过程的优化与和谐，取得理想的教学效果。