在生理教学中培养学生能力的几点尝试
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摘 要：科学技术飞速发展，使医学模式发生了转变，而医学模式的转变对医学教育提出了更高要求。为适应21世纪新挑战，教育工作者必须培养出有雄厚基础、富于竞争创新精神及适应新时展的合格人才。为此，必须改变单纯传授知识的传统教学方式。重视学生分析问题和解决问题能力的培养。
关键词：生理教学；教学方法；第二课堂
一、改革课堂教学方法
重视学生智能培养，不仅要对教学内容进行改革，教学方法改革也势在必行，改变“注入式”，进行启发教学，使学生处于学习的主动地位。
1.加强课堂讨论
在备课时就选择了血液、消化等内容以课堂讨论为主的教学方法。采取留思考题、学生自学、课堂讨论、教师总结、出题考试检验效果等步骤完成教学任务。通过以上方法，最后考查结果80分以上的学生占86.5%，学生觉得经过自学，讨论印象深刻。经调查，绝大多数学生持赞同意见。
2.运用课堂示例进行启发式教学
例如：讲“呼吸运动”时，先让学生观察肋骨模型和呼吸模型。肋骨模型是以两个铁圈模拟肋骨，用坐骨神经腓肠肌标本模拟肋间外肌，电刺激坐骨神经引起肌肉收缩，铁圈上提；肌肉舒张、铁圈下垂。再结合观察以胶皮膜为底的玻璃钟内的肺状态，拉下胶皮膜时，肺扩张、松开则肺回缩。通过两个示例，请学生讲出平静呼吸运动是怎样进行的？学生能得出：平静呼吸时，吸气是主动的，呼气是被动的结论。
3.教学中合理运用电教媒体
根据教学大纲要求，结合我校现有的电教设备进行选择。笔者认为，对于一些阐述机理性的内容，单靠教师的讲解往往难以弄懂，如果配合电教媒体，则可以很快地解决问题。对于描述性的内容应用电教媒体配合教师讲授，便于学生从感性认识入手，更好地理解教学内容。如血细胞的形态特征。通过播放电视录像，可以通过图像和声音全部再现于课堂，使它们的形、声、色直接诉诸于学生的感官，眼见其形，耳闻其声，仅仅几分钟时间的录像，就可使学生有深刻的记忆。
通过以上几点做法，我体会有下面几点意义：
（2）提高分析问题和解决问题的能力；
（3）锻炼学生语言表达能力；
（4）激发学生兴趣和主观能动性。
二、开展丰富多彩的第二课堂活动
1.举行生理学知识竞赛
以笔试进行预赛，取出集体、个人各6个参赛者，然后采取智力竞赛方式进行必答、抢答，选出优胜者给予适当的物质奖励。
2.精心布置了“生理学学生园地”
“学习园地”的内容丰富、形式多样、生动活泼、富有趣味性，有助于同学们对课堂内容的理解和深化，同学们都称赞“学习园地”是他们的“学生之友”。
3.组织了“生理学兴趣小组”
根据因材施教的原则，将学习成绩突出并对生理学有浓厚兴趣的同学组织起来，参观生理模拟实验室，指导他们查阅文献和写摘要。
4.每学期举行二次专题讲座
举行对学生感兴趣的，有临床应用价值的或生理学方面的新进展等的专题讲座。如血型遗传、心电图形成原理、呼吸节律形成、心钠素等。
通过开展第二课堂活动，使学生对生理学理论知识的学习兴趣提高了，也开阔了同学们的视野，增长了知识。培养了学生独立学习和工作能力，并且提高了教学质量。
（作者单位 黄冈职业技术学院）