景物描写有妙招
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王国维大师曾说过：“一切景语皆情语”。优美的景物不仅能解除人们视觉的疲劳，还能为人带来精神上的愉悦。那么，如何进行景物描写呢？根据初中课本的教学内容和多年的教学经验，我总结出以下的几个方法：
景物描绘得生动形象，完全是作者用一双慧眼细致观察的结果。不同的景物有不同的特点，不同的时节有不同的特点，所以，在作文之前，老师要好好地引导学生细心的观察，观其形、观其色、观其数、观其量、听其声、尝其味、才能写出最能体现事物特别之处，给读者留下深刻的印象。
首先，要确定好观察的角度、顺序。观察，先要选好一个观察点，然后按照一定的观察顺序进行描绘。可以由远而近，或由近而远。比如：朱自清的《春》里的《春雨图》：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”作者由近景写春雨的滋润，又从远景烘托出春雨的安谧，呈现出景色的丰富层次。
其次，要积极调动感官观察。若要文章有话可写，就要积极运用感官，写出景物的“色”、“形”、“态”、“声”、“味”、“量”，可以单项写，但更多的是交织在一起写。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”作者积极地调动自己的感觉器官，进行多角度的细心观察。例如：从听觉角度写“油蛉在这里低唱”，而从视觉角度写“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”、“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。这些描写从声音、形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声有色，有滋有味，作者也正是将自己童年时对百草园的喜爱之情融进对景物的描绘中，整个画面给人生机勃勃、如临其境的感觉，让读者受到强烈的感染。
然后要运用恰当的修辞方法。王国维大师曾说过：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景物的人则是有情的。作者对任何景物，总会有自己的情感。没有感彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的。因此，在写景的字里行间，自然渗透自己的喜怒哀乐的思想感情，寓情于景，情景交融。这样，才会让读者产生共鸣，获得美的享受。如何才能做到这样呢？我个人认为，在描写的时候，要运用恰当的修辞手法才可以达到这个目的。
比喻是景物描写中最常见的方法。其作用在于使景物明白生动，并可引发读者的联想和想象，大大丰富了景物形象的内涵。比如：朱自清《春》的尾段：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”这三个比喻句总写春天，分别把春天比作“刚落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壮的青年”按人们成长的过程来排列，整齐而有气势，形象地赞美了春天新、美、力的特点。
排比在景物描写中最多运用的方法。《安塞腰鼓》文中大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比，不仅交错出现，而且一连许多，如“使人想起……”愈捶愈烈“，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻万里，不可遏制。许多排比对偶工整，如”骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬；还有的排比层层递进，如“挣脱了、冲破了、撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等等，排山倒海般让人透不过气来，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
拟人也较多运用在景物描写中，用人的形态、动作，甚至情感来描写景物，使之表现得具有人一般的思想感情，会说话思考，有喜怒哀乐，具有生命力。如老舍《济南的冬天》“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”作者将“水”人格化，使“水”富有了灵气；而这样写的目的，更是为了写绿，写绿的精神之珍贵、可爱、美丽，表现济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
夸张、联想和想象也是景物描写的常用方法，当然，在使用的时候，可以单独运用其中的一种修辞，也可以几种同时运用，增添文章的魅力。
最后，我要提醒大家，运用这些方法的时候，要有目的的选用，不要乱用、滥用。
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收稿日期：2012-12-24