谈美术教学中的表现性及方法

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摘 要 开展美术教育和教学，其根本目的在于不断提升学生的思维能力和应用能力，帮助学生们形成开展创造性活动的意识和习惯。美术教学的表现性是当前美术教育改革的一个热门话题，也具有很大的现实价值。本文以此为线索，论述了新时期美术教学中的表现性及实践方法。

关键词 美术教学 表现性 写实主义 绘画能力 创造性 自我表现

中图分类号：G633.95 文献标识码：A

1美术教学中的表现性内涵概述

所谓美术教学的表现性，可以从两个方面进行分析。其一，现代绘画及美术教学已经摒弃了完全写实或具体描绘的风格，因为这样会使得绘画作品丢失掉很多的情感、精神和思想，最终将失去美术的意义。所以，绘画和美术教学通过对事物、人物及场景的描绘来表达内心的情感、思想，这是表现性美术的本质所在。可以说，表现性美术能够把写实与写意完善统一起来，既可以抒发绘画的情感和思维，同时也可以完整的呈现出作品的内涵。其二，美术教学的表现性要根据教学内容和学生的需求来理解。对于学习美术的学生而言，他们需要的不是老师滔滔不绝的讲述，而是需要自我的表达和表现，需要自己通过绘画活动来传达内心的想法和情感。所以，学生的自我表现应该成为美术教学的一个着力点，这也是美术表现性教学的出发点和落脚点。

对于初学美术和绘画的孩子们来说，他们正是通过参与绘画活动来找寻童真的快乐与舒畅，而自我表现意识和能力则在此过程中自然的“散发”出来。同样的，对于其他年龄段的美术学习者来说，追求自我表现和自我创造都应该成为学习的最终目标。当学生可以创造性的参与美术学习并且完成内心思维的绘画时，美术教学才算真正收到成效。在新时期美术教学中，要坚决摒弃那种追求写实主义和过分死板的教学模式，要让学生们成为教学的主体和主人，千方百计的激发出学生对美术的热情，培育他们的表现意识和创新能力，这才是美术教学的最佳路径。

因此，新时期的美术教学必须走出传统教学模式的误区，将教学的重点转到培养学生的创新意识、表现意识和表现能力的路子上来，不断激发学生的美术表现习惯，最终培养学生的审美能力和综合素质。

2表现性美术教学的思路和方法

2.1引导学生们观察、联想和表现

美术是艺术门类中最特殊的一种，也是学习者需要充分调动观察意识和想象能力的科目。对于美术教师来说，开展表现性美术教学必须从学生实际出发，让学生的思维和实践结合起来，使学生们成为“表现主体“。美术教学和绘画活动，首先需要教师引导学生们仔细观察、多方联系，最终形成绘画素材和情感储备。例如，一片树叶有其自然的属性，但是也可以成为美术表现性教学的一个素材。引导学生们观察树叶，引发想象和联想，进而让学生们根据情感、思绪和想象开展绘画活动，突出表现自身的素质。有的学生可能由枯黄的树叶联想到秋天的到来，胸中尽是秋季凄凉、萧条和破败的场景，那么他的绘画作品也必然与此相关；还有的学生由一篇绿色树叶能够联想到春天的生机勃勃，进而体现在他们的绘画中……大凡此类的观察、联想和自我表现，其实都是美术表现性教学的惯用手法，也是很好的教学策略。

学生是表现性美术教学的主体，学生的观察和联想以及绘画表现，最根本的体现了学生思维的活跃和实践能力的培育。所以，基于学生自我表现能力提升的表现性美术教学，要求教师更加追求教学的感官提升能力培养，即学生的内心情感表现要与绘画能力“齐头并进”。

2.2变换视角，引导学生进行多样性观察与表现

观察是美术教学的主要方法，也是学生表现能力培养的基本路径。对于同一个事物的观察，变化角度和视角，有时候可以出现不同的效果。例如，从墨镜里看景物、看自己，小小的眼镜装着大世界，学生会发现改变自然界某些事物的比例后会产生一种意想不到的奇特效果。再如，从不锈钢的勺、叉、锅盖的表面看自己和周围景物的映象时，由于这些器皿表面凹凸不同，于是映象中人的某一部分被拉长、扩大和分离，学生会惊喜地发现自己的形象被改变了，他们开心地笑，尽情地画，生动的记录了那一不寻常的时刻。这样做使他们认识到通常的视角看到的仅是生活中的一部分，看物象，看世界还有更多的视角。换个角度，换个方式观看习以为常的经验世界则好似用三棱镜观看阳光，会分化出七彩颜色，使学生获得一种全新的感觉。寻找不同视角观察物象，特别是从那些非常规的角度去观察，就会获得新的感受，新的信息。使学生既掌握物体的常见形态，又知道物体在特殊环境中的形态，不断地扩大认知范围，积累经验 ，使心智与美术能力同步成长。

2.3侧重美术实践，培养学生积极的表现能力

学生在美术教学中的地位是毋庸置疑的，教师要以学生美术能力和综合素质的培养为教学的根本目标。所以，本着突出学生表现性的目的，美术教师要多给学生时间和空间，让他们有机会单独完成特定类型或主题的绘画，进而彰显他们的动手能力和实践能力。在学生自主绘画的过程中，他们不仅需要调动观察思维和自我意识，同时也要独立掌握和把控绘画技巧，这是对学生最好的锻炼。在这样的锻炼和练习中，学生的美术实践技能会有大幅度提升，同时自我表现的欲望也在增强，他们的主观能动性已经被完全激发和调动出来。

综上所述，新时期表现性美术教学的开展要以培养学生的自我表现意识和能力为基本目标，要开展“有的放矢，因地制宜”的教学，要着重体现教学综合性能，即全面提升学生的美术表现实践能力和综合素质。

参考文献

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