网络教学在计算机专业教学中的应用分析

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摘 要：传统的计算机教学模式的各种矛盾普遍存在，严重影响了计算机专业课程的教学效果，成为教学中一道难以跨越的障碍。因此要想改变传统的教育模式，就必须寻求一种能被大部分学生接受，且直观性较强的教学方式。本文首先分析传统的计算机教学模式所存在的缺陷，然后从多媒体网络教学系统的功能、特点两方面探讨了多媒体网络教学系统在计算机专业教学中的应用价值。

关键词：网络教学；计算机专业

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 10-0208-01

一、传统的计算机教学模式

（一）黑板模式。黑板模式只需要一块黑板、一支粉笔就能进行。计算机课程的实践性要求很强，教学方式更注重操作性、直观性，理论结合实际，大多利用老师示范来传授知识。但传统的黑板模式通常采用填鸭式，学生在缺乏计算机感知认识的前提下，老师只采取灌注概念、理论、方法、原理，通常很简单的问题，却变成了很繁琐的理论，就算学生仔细认真的看、听、记，但难免会有遗漏。

（二）投影仪模式。随着计算机的发展，逐渐引入投影仪模式教学。这种模式不仅改善了传统黑板模式的教学效果，而且使教学过程变得更加生动形象。但这种教学模式始终是一种单向性的教学模式，学生无法实际的参与，只能被动的接受。计算机课程的实践性要求很强，并且需要进行很多的操作练习。而投影模式只能在同一个教室内进行。

二、网络教学系统在计算机专业教学的应用

为了解决传统教学模式的教学弊端，我们采用了网络教学系统。它是计算机网络和多媒体技术联合建立的一种全新的教育平台。

（一）多媒体网络教学系统的功能。多媒体网络的教学系统结合网络教学功能和附加功能为一体，为网络教学提供了强有力的工具。

1.系统的教学功能。（1）语言教学功能：能为全体学生、部分学生、单一学生实时传递老师的声音，实现语言教学。（2）广播教学功能：老师能将本机的声音、屏幕内容等信息传递给全体学生、部分学生或单一学生。因此，老师能在自己的计算机上运行某个软件，利用广播供全体学生收听、收看、学习。（3）屏幕录制功能：老师能将录制某些教学内容，下次利用播放录像功能将内容广播给学生，避免重复性工作。（4）电子白板功能：教学时能利用彩色电子笔标明重点，提高教学效果。（5）锁定学生功能：老师在讲解内容时，可使用此功能将学生的计算机进行锁定，以便授课。（6）黑屏肃静功能：老师在讲解内容时，可以使用此功能将学生的计算机屏幕变黑，锁定学生的计算机，以便授课。（7）全体恢复功能：将学生之前处于的状态恢复正常。2.系统的指导功能。（1）学生示范功能：老师能将某个学生的屏幕声音、内容转播给全体学生、部分学生或单一学生。在转播过程中，老师和被转播的学生仍能通过耳麦进行交谈，其他学生能接收到老师的声音。（2）远程监控功能：老师能远程控制学生的计算机，进行指导操作。在远程监控的同时，老师和学生仍能通过耳麦进行交谈，学生和老师能共同控制计算机。（3）语言对讲功能：老师与学生能进行语言交谈，学生间也能进行语言交谈。（4）分组讨论功能：老师能与全体学生、部分学生或单一学生进行文字交流，还能根据学生的IP地址掌握每个学生的信息。（5）作业下发功能：老师能向学生发送指定的作业，让学生自主完成。3.系统的监控功能。（1）远程命令功能：老师能远程启动学生的课件或应用程序。（2）远程管理功能：老师能利用此功能设置全体学生的电脑属性，实时监控与管理学生机器，以防学生误操作电脑引发麻烦。（3）教师点名功能：老师能对全体学生、部分学生或单一学生进行点名。学生在输入姓名后就会显示到老师的电脑屏幕上，以便老师更直接的掌握每台计算机的学生姓名。（4）删除学生功能：遇到特殊情况，老师能从教师机的屏幕将此学生删除。（5）刷下教师功能：刷新教室内全部学生的状态，知晓例如新学生上线、学生关机等信息。（6）远程关机功能：老师能统一关闭学生计算机。4.系统的娱乐功能。（1）网络影视功能：老师能给全体学生播放譬如Mpeg影片、VCD等多媒体影像与声音。（2）播放录像功能：老师能为全体学生、部分学生或单一学生播放屏幕录制好的录像，使用此功能，老师能事先备课，上课直接播放录像即可。5.系统的管理功能。（1）教室模型功能：老师能存储教室的布局、学生的姓名等信息，以便下次直接使用。（2）系统配置功能：能设置譬如监看参数、广播参数等系统的参数。（3）配置教室功能：使用此功能，老师能对学生的计算机图标进行命名、任意排序，然后保存以便下次上课直接调用。

（二）多媒体网络教学系统的特点

1.营造良好的学习环境。计算机专业课程的内容通常枯燥泛味、抽象难懂，而光靠语言又很难表达清楚，因此学生的学习兴趣和积极性都不高。而采用多媒体技术与网络结合营造图文并茂、声形的教学环境，将繁琐难懂的内容以很直观的形式展现在学生面前，采用多重感官刺激，引起学生的高度注意，提高学生的理解程度，能调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，充分体现学生学习的主体作用。2.提高教学质量。多媒体网络教学可以模拟动态过程，而且在录像播放时，能抓拍或截取动画，为学生找出难点、重点。此外还能进行示范教学、管理监控。老师能利用实物展示台把各种实验操作或实体展现在学生面前，同时学生也能利用学生机向老师进行各种提问，老师能对学生进行单独的辅导答疑。而且老师还能控制与监视学生机器，对学生的学习情况进行检查，充分体现老师的主导作用。通过合理的采用各类多媒体网络教学软件，提高教学质量。3.增强学生的参与性。在进行网络教学时，学生要有疑问，能够随时使用电子举手来向老师进行提问，老师也能根据问题的性质进行分组解答、全体解答或个别解答。而且进行这些活动时并不影响其他学生。另外，当学生在进行个别练习时，老师能通过屏幕监视功能循环坚持学生电脑，这样既能很好的掌握学生对所讲解的内容的接受程度，又能防止学生练习跟教学无关的内容。

参考文献：

[1]李晓辉.浅谈多媒体技术在计算机基础教学中的合理应用[J].高等农业教育，2006，9.

[2]别文群.多媒体技术在职业技术院校计算机课程教学改革中探讨[J].教育与职业，2004，21.

[3]赵丽霞.网络多媒体技术在高校计算机教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2008，12.

[作者简介]高琴（1973.2-），女，云南昭通人，讲师，本科，毕业于云南大学，主要从事计算机教学及计算机网络方面研究；顾庆传（1982.4-），男，讲师，硕士研究生，毕业于昆明理工大学计算机应用专业，主要从事计算机网络及相关科学研究工作。