当新手碰到新生

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一、新教师教授新生时存在的问题

1.学生素质差，目标不明确

经过几年招生制度改革，中职招生已基本走向了自由开放式入学。教育部相继出台了多项新举措以推动职业学校的招生工作，比如部分学校可提前招生，有条件地区的中职学校可以免试，再加上不少学生的专业都是家长亲戚帮着选的，他们自己并无明确的专业学习意愿。如此种种都使得中职学生的素质有所下降，大部分学生未来的目标不明确，学习主动性不强。

2.入门第一课，乏味又枯燥

基础会计是中职会计学生接触到的第一门专业课，作为会计学科的入门课程，它更注重会计的基本原理、基本知识的讲授。而对于刚接触这门课程的新生来说，他们对企业了解不多，对企业会计更是知之甚少，对课堂讲授的知识难免感到枯燥乏味，难以理解。

3.新手当教师，常就书论书

中职会计新教师大多从大学一毕业就直接走上教师岗位，几乎无实战经验可言。碰到教材上成章的理论，往往觉得难以入手。上课仅从理论出发，就书论书，空洞难懂。从而教师上课吃力，学生听起来费劲。学生一旦失去兴趣，厌学情绪就会产生。

因此，上好这门入门课，尤为重要。

二、新教师成为教学能手需注意的事项

1.上好第一堂课，唤起兴趣，点燃理想

“好的开始是成功的一半”。在上第一节课时，教师可以通过一段视频来展示会计的工作环境和工作内容，并讲述会计在现代经济管理中的地位和功能，以及会计行业诱人的发展前景，再举身边成功的会计人士，尤其是学校优秀毕业生的案例，让学生对会计学有个感性认识，了解会计人员的职责及其所肩负的神圣使命，激发学生对本专业的美好憧憬，树立将来要从事会计的专业理想，从而激发学习热情。

2.适当调整教材，先易后难，增强信心

会计课程的入门教学，应通俗易懂。首先，作为新教师要了解教材的总体结构。从教材的结构体系来看，本课程的内容可以大致分为以下几个部分：第一、二、三章介绍会计学科的理论基础；第四、五、九章是会计工作的主要步骤；第六、七章是会计核算的主要内容；第八章是对会计循环的归纳和总结，并介绍了几种主要的会计核算组织形式。进行这样的初步划分以后，笔者发现教材一开始就是枯燥的理论知识。如果按部就班地授课，容易出现会计“入门难”的印象。为了引导学生轻松步入会计之门，笔者建议采取先易后难原则，对教材的顺序做部分调整。教师一开始可利用多媒体设备展示一些学生接触过的业务，如企业用现金购买了一台大型的设备，问学生对于企业来说发生了什么变化呢？学生肯定会说设备多了，钱少了。会计人员要如何记账呢？是不是就这么记呢？以通俗的提问来激发学生的兴趣，然后逐步引入一些基本概念和专业术语，如会计科目、会计账户等。在实践的基础上再学习理论知识，能使学生看得见、摸得着，学得不枯燥，体验到成功的快乐。再把比较抽象的一般原则、会计核算方法等挪到后面，通过这样的教学实践，学生反馈入门比较轻松，增强了学习的信心。

3. 选择恰当的教学方法，技巧得当，提高质量

新教师可塑性强，教学风格还没定型，可多加尝试，寻找适合自己的教学模式。每次上课前先问自己这节课我要教会学生什么，这节课的地位如何？接下来就是怎么教的问题了。例如笔者在讲授第二章会计科目时，目的是要让学生记住资产类所有的会计科目，并能实际运用。而科目是名称，大部分都是4个字的名字，需要靠记忆，这就要调动学生的积极性。正好学生入学时间不长，笔者就问他们你们都能认出谁是你们班的同学吗？你们都能叫出他们的名字了吗？你们想要跟他们建立良好的同学关系，是不是先要知道他们的名字呢？会计科目的名称就相当于你们每一个同学的名字，想要学好会计，第一步就要熟悉会计科目的名称。然后同学们的名字能不能随意更改呢？看到张三却称呼他为李四，他会搭理你吗？会计科目也一样，名字是不能随意改变的……然后，再导入新课。当学生对新课内容有了初步了解以后，再播放一段企业的宣传片，就看到的画面让学生说说在会计科目上它们叫什么，从而检验是否达到目标。

在教学过程中，教师们要反复进行这方面的训练，为以后章节中经济业务的账务处理打下基础。如果一直照本宣科，到头来学生还是一无所知，更别谈如何进行账务处理了。所以新教师要把握好教材，运用灵活的教学方法，新颖时尚的教学图片媒体，活泼轻松的教学方式，让学生在不知不觉中接收知识。

4.加强课后的辅导沟通，鼓励嘉奖，保持交流

因为年轻教师思想相对前卫，更加追求时尚，往往深受学生欢迎，学生课下也更愿意与年轻教师交流。年轻教师正好可以利用这一点，与学生多沟通，了解他们上课的情况，课后还能针对个别同学进行辅导。了解他们想要一个怎样的课堂，进而改进自己的教学方法。

学生的作业质量在一定程度上可以反馈我们的教学效果。经过实践发现，适当设计作业，使作业中的内容为上课讲到过或引申出来的知识点。这不但可以加深学生对所学知识的理解和掌握，而且可以增强学生的自信心，学生会觉得只要上课时认真听讲，就能顺利完成作业，从而激发学习的动力。

而对于章节考试，教师也可以灵活多变，不一定非要收上来批改，可在考试结束后，前后桌五六个同学讨论答案，然后抽一组同学宣布答案，事后奖励支票（学生用）。学生之间会就不同答案的题目翻书讨论，互相说服对方，最后得出他们的正确答案。这种方法既减轻了老师的阅卷负担，也增强了学生的自学能力。教师最后就出错的题目再深入讲解，能收到事半功倍的效果。

5.夯实学术基础，提升专业，终生学习

教师肩负着教书育人的职责，光有心是不够的。俗话说“台上一分钟，台下十年功”“要想给学生一碗水，自己得有一桶水”。作为新教师，我们更要勤奋钻研、博览群书、勤于思考、注重更新，夯实学术基础。我们要走出去，到企业的财务会计及其他业务部门实习。中职教师不仅要具有丰富的专业理论知识，更要有过硬的专业实践

能力。

总之，教学是一门艺术，而不仅仅是一个饭碗。如果认为教师只是一个教书匠，那么只要一本教材、一支粉笔、一张嘴，就可以应付了；如果认为教师是一个艺术家，那么就应该首先是一个教学者，其次是一个演员，最后还是一个导演，将三者结合起来，才是教师的最高境界。

（作者单位：浙江省临海市中等职业技术学校）