有效练习,提高效率

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇有效练习,提高效率范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

会骑自行车的人都知道，如果没有经过长时间的训练，是不会骑车的。同样，听明白一节新课的学生，如果没有经过一定的练习，那么他就不会形成技能，获得能力。下面我就对小学数学课堂练习的设计谈谈个人的看法。

一、专题性练习

专题性练习是指针对某个知识点或某个难点而专门设计的单项练习。设计专项练习一定要抓住重点，抓住关键。例如，在教学“求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题”时，设计了这样一组练习：

请同学们说出下面每个问题实际上是求什么。

（1）农产品收入比副产品收入增加百分之几？

（2）一班的成绩比二班的成绩多了百分之几？等等。

通过这组练习，学生发现，这些问题实际上都是旧知识的扩展。实践证明，专项性练习能起到专项巩固、突破、提高的作用。

二、对比性学习

在练习中一些“形式相似，实质不同”或“形式不同，实质相同”的知识，学生容易混淆，从而产生学习上的困难。针对这种情况，在教学中可设计一些对比性练习。如：

（1）一根绳子长30米，用去了■米，剩下多少米？

（2）一根绳子长30米，用去了■，剩下多少米？

两题仅一字之差，然而解法却不同，第（1）题是求剩余的简单的应用题：30-■=29■米；而第（2）题则是较复杂的分数应用题：30×（1-■）=6米。

通过对比练习，可以提高学生的辨析能力，从而很快地掌握知识。

三、综合性练习

综合性练习是把几个知识技能放在一起进行的练习，它有利于沟通各部分知识之间的联系，有利于培养学生综合运用知识和解决实际问题的能力。如用4、5、6排一个三位数，使它能被2整除的数有：___________；再排一个三位数，使它能被5整除的数有___________。

综合性练习题容量大，跨度大，内容集中，能收到较好的练习效果。

四、操作性练习

操作性练习能调动人体各种器官参与感知活动，能增强感知效果，还可以促使学生很快地进入积极思维状态，有利于知识的理解和掌握，随着素质教育的不断深化，这一练习形式越来越受到教师的重视。如，教学“面积与周长的比较”时，设计了这样一个练习：用一条长18厘米的绳子围成一个长方形（长、宽都要取整数），一共有几种不同的长方形呢？发给每个同学一条长18厘米的绳子，让同学动手操作，互相配合，看结果有几种不同的长方形。

通过动手操作，既巩固了新知，又培养了学生的动手能力。

五、趣味性练习

兴趣是成功的秘诀，因此我经常设计一些学生特别感兴趣的练习，如故事性练习、游戏性练习、竞赛性练习等。在学习余数时，设计这样一个故事：八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子们热情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100个，八戒高兴地说：“大家一起吃！”可怎样吃呢，数了数共30只猴子，八戒找个树枝在地上左画右画，列起了算式，100÷30＝3……1。

八戒指着上面的3，大方地说：“你们一个人吃3个山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1个吧！”小猴子们很感激八戒，纷纷道谢，然后每人拿了各自的一份。

悟空回来后，小猴子们对悟空讲今天八戒如何大方，如何自己只吃一个山桃，悟空看了八戒的列式，大叫：“好个呆子，多吃了山桃竟然还嘴硬，我去找他！”

哈哈，你知道八戒吃了几个山桃？

小学生对这些练习非常感兴趣，学习起来精神特别集中，思路格外敏捷，学习效果很好。

六、提高性练习

为了满足学有余力的学生的需要，充分发展这部分学生的数学才能，在设计练习时，有时还设计一些提高性练习。如：小熊不喜欢学习，只想做生意，于是在学校旁边开了个水果店。小兔和小猴是它的同学，它们商量好，要教训这个不爱上学的懒家伙。

它们来到小熊的水果店。

“桃子怎么卖呀？”小猴问。

“第一筐里6元3千克，第二筐里6元2千克。”小熊回答。

小猴又说：“如果我从两筐里拿5千克，要付你12元，对吗？”

小熊点点头。

“那我全买下，既然5千克12元，那60千克就是12×12=144元，对不对？”

“正是，正是。”小熊讲。

于是小猴买了所有的桃子，付了钱，和小兔高兴地走了。

晚上回到家，小熊结账，怎么算都是亏本的。第二天，小猴、小兔找到小熊把情况说了，笑着说：“都是你学习不好，我们才来教训你一下。”并把少给的钱补给了小熊。

你知道这怎么回事呢？

提高性学习要有灵活性与技巧性，这样才能有利于培养学生的思维能力。

综上所述，教师要根据教材的特点和小学生的认知水平，精心设计课堂练习。课堂练习的设计要紧紧围绕教学目标，按照新课标的要求，才能使学生达到巩固基础知识、形成技能、发展智力、培养能力的目的。

（作者单位　福建省南安市金淘中心小学）