家作记载本的意外收获
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初中阶段，几乎每个学生都会有家作记载本，由于不做统一的要求，作为记载的本子是随意的。初二时，有一次我突然想看一看学生的家作记载本，当收上来看着那一摞长短不一、颜色各异的记录本时，就想着统一要求。初三一开学，在班里就统一规定了每位学生要用统一的练习本作为家作记录本，在放学之前记录当天布置的家庭作业，晚上在家做完一项就勾掉一项，一目了然，这样就不会再遗忘哪门功课没做了，家长检查好当天孩子完成的作业并在上面签字，第二天班主任抽查。
家作记载本是起记载的作用，而我班的记载本在发挥了以上作用外，还发挥了其他意想不到的作用，给班主任和学生乃至家长意外的收获。
一次班会课上，为了激励学生，要求每个学生在家作记载本的封面上写上自己的理想，并在旁边再写上一些为了实现自己的理想而鼓励自己的话语。看着学生慎重写下的一个个理想，我又在每个理想旁边写上“加油！祝你好运！为了理想而努力吧！”等鼓励性的话语。为了激励每位学生在家作记载本上能认真地记载并鼓励家长检查签字，作为班主任的我每天会把班长收齐的家作记载本浏览一下，并时常有感而发写上一些鼓励的话语。例如：有时哪位学生当天表现特好，上课比平时认真了，我会在他的家作记载本上写上“今天表现不错，加油哦”；如果有一天某位学生上课不认真，表现浮躁，我会写上“今天表现有些反常，能说说原因吗？改进哦”；还有当某位学生心情不好，闷闷不乐时，我会写上“今天你好深沉哦，调整好心态，加油”……学生看到我在记载本上的留言，有时他们晚上做好作业后，也会给我这位班主任写上那么一两句“老师，我想调个位置”“老师，今天作业好多，我做到了十点钟呢”“老师，今天化学小练习我得了满分！”“老师，我觉得为了我们您太辛苦了，注意身体哦，我们爱你！”慢慢的，家作记载本从原来的交不齐变成现在的一本不漏，要是哪天我忙，家作记载本没来得及看，学生对我还有些小“意见”呢！我意识到家作记载本已经成了我和学生情感沟通的无声纽带，我要好好利用它！
家长会快到了，班会课上，我让学生在家作记载本的中页处写上开学一个月来自己的收获与不足，并引导他们写上几句对任课老师和家长想说的话，当然学生写时并不知道我的真实本意是要给每位家长看。用了十分钟左右的时间，学生写好了，但当天我故意没收起来看。过了两天，在家长会快结束时，我让家长将孩子的家作记载本拿出来浏览一下，并提示他们中页也有一些内容。有些家长感叹说：“我们真没发现这里还有文字！”每个家长都在认真地看着自己孩子写的话。其中有个女生是这样写的：“这三个星期来，我的学习不太好，进入初三压力好大，再说我家里发生很多事情，父母总是在吵架，我根本就没心思学习，上课总是在想，自己一个人也在想，想得我头都大了。我希望你们不要再吵了，我今后要好好学习……”我当时注意到这个孩子的父亲，一个七尺男儿，看着看着低下了头，第二天我看到了这位父亲写下的文字，虽然字写得歪歪扭扭，但字里行间透露出一个父亲的责任与愧疚：“爸爸错了，我以后再不和你妈妈吵架了。”我看到这段文字时，想象着当时的情景，我的眼泪都要流下来了，我想真得要感谢这本家作记载本，让父女俩平时不太好交流的话能在这里完美地交流。另一个男孩在他的家作记载本上是这样写的：“开学到现在，我一直在努力，爸，你放心好了，我不会让你担心我的学习，您在青海不用担心我。妈，我会尽我的力量去学习的，不让您操心，我要让您看到我的成绩在进步。”“妈妈相信你，相信你是最棒的！加油，霆霆，你的改变妈妈看在眼里，喜在心里，付出才有回报，相信你，只要努力，一定有成果，加油，加油！”这是初二时有一天晚上哭着给我打电话诉说的母亲看完上面他儿子写的话后留下的一段文字。从字里行间能体会到一位母亲在看到自己的孩子进步后的喜悦。
月考刚结束，我在我班第一次考第一名的同学史xx的家作记载本上写道：“这次月考，你考得不错哦，班级第一，但我觉得你还有潜力，还有上升的空间，相信自己。”这名学生以前一直不太自信，总以为自己成绩只能原地踏步，不能再有进步了，这次考第一了，很是高兴，所以我写下了上面的这段话，让他继续努力，在年级中排名还会有上升空间的。第二天，在他的家作记载本上看到了他父亲给我留的言：“感谢初三（3）班全体老师对小孩的关心，我们做家长的会积极配合老师，希望小孩能继续努力，不要骄傲，加油！”
一行行感人的话在字里行间进行着无声的交流，真没想到，小小的家作记载本发挥了这么大的作用，不仅拉近了师生间的关系，还使父母和孩子的关系更加亲近，使老师和家长能及时交流。如今，我们班的学生都很珍惜这本看似记录着许多作业的家作记载本，我想，给我们带来意外收获的这个本子每个学生都会永远珍藏！我也将一如既往地用好这本“家作记载本”。
（作者单位 江苏省张家港市南丰中学）