高中语文教学中培养学生人文素质谈

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现代社会所需要的人才，应该是具有人文素质的人才。因此，培养健康的人文素质和健全个性尤为重要。作为最重要的文化载体的语文学科，承担着人文素质教育义不容辞和不可替代的重要作用教学过程是学生展现生命的过程，要让“课堂教学焕发生命活力”（韩军《再论语文教育与人文精神》），呼唤语文教学回归以人文精神为旨的人文教育本位，成为当今教育的最强音，人文教育是语文教学的本位特征之一，在语文教学中渗透人文教育，是当前语文教学改革的必然方向。《全日制普通高级中学语文课程标准》明确指出“语文也是最重要的文化载体”，从教育理论上提出了语文的文化内涵，为语文教学提供文化理论基础，具有深远的意义。然而，现阶段的语文教学并不乐观，存在着较为严重的模式化、教条化倾向。在新课程改革理论下，语文教学也逐渐改变传统教学中从只注重知识传授的教学模式，更多地向知识和能力并重方面进行转移，但教学的目的还只是为考试，为分数而训练语文能力，花样多，实质少，语文教学中存在较为严重的耗时现象，费力不讨好，对人文素质教育涉及很少或几乎没有涉及。因此，高中语文教学要责无旁贷地承担起人文素质教育的重担。那么，如何在语文教学中积极培养学生健康的人文素质？一、语文教学要转变教育观念，提高教育者人文素质长期以来，由于受社会发展的局限，人们对科学、技术等理工科的重视大于人文学科，人文教育受到极大忽视，导致重功利轻价值，重工具轻生活，重理性轻人性的认识偏向。这种不均衡的教育已不能满足当今社会和未来社会发展的需要，呼吁全社会加强人文素质教育。中学生人文素质内涵较为宽泛，包括人生价值取向、文理学科取向、艺术审美取向、人际交往取向和个人品德取向等。人文精神中的科学精神是德育教育的基础。当前，中学生存在一个普遍现象，那就是文化素质不高，具体外在表现为文化水准不高。其实，就理论而言，中学生的人文素质很大程度上决定着中学生道德问题。一个积淀着深厚文化底蕴的人，会很自觉地要求自己，让自己成为品德高尚的人。因此，要想切实解决目前中学生道德水准不高的教育难题，首要的就是不断加强中学生的人文素质教育，提高其人文素质。中学生文化素质不高是当前社会的一个普遍现象，主要体现在以下几个方面：一是人生价值观扭曲、人生价值观念金钱化、物质化；二是性格中体现极端个人化、自我中心思想意识严重，只注重个人奋斗，团体协作精神差；三是个人的道德水准低下、功利主义严重，爱国意识，集体意识观念淡薄。“经师易做，人师难当。”要想能够培养出良好人文素质的学生，首先需要有这样的教育引导者，教师就要有很高的人文素养，就需要不断提高教师自身的人文素质。“什么样的老师教出什么样的学生”说的就是这个道理。其实，就实质而论，培养学生的人文素质，其实就是要培养其人文精神，语文教学的目的就不再只是“授之以鱼”或“授之以渔”，除了这些，还要用人类长期积累的智慧精神陶冶人的情操，净化人的心灵，重视人的道德精神价值，注重引导人们对善与恶，美与丑，好与坏，真与假的分辨，引导人们从善，爱美，求真，明确人生的价值与意义，树立远大的理想，确定正确的、恰当的人生目标，从而找到自己正确的，理想的生活方式。二、语文教学要和谐统一语文训练和人文素质教育高中语文学科与其他学科不同，它主要体现出来的是人类社会中的事物、情趣、理想和志向，更多体现出来的是民族审美情趣、民族情操和强大的民族精神等。在语文训练过程中如果不理解这些文化内容，就不能理解语言的表现力，不能运用语言很好地表情达意；如果理解了这些文化内容，就能更好地理解语言的表现力，更好地用语言表情达意，思想教育也就寓于其中。纵观古今，横跨中外，大凡优秀的文学作品，往往都能在作品中读出作家的伟大人格和魅力。因此，语文教学不能人为地、活生生地把“心”和“言”撕裂开来，谈特谈如何培养能力水平。要在语文训练中，更多地融入人文素质教育。对学生进行人文知识训练的方法很多：在书法教学中向学生讲述历代书法家的品质特点，进而向学生介绍这些书法家的高尚品格，为人处世；在作文教学更多注重对人文精神的关注与理解，让学生更多地探讨与人文有关的精神内涵；通过诵读优秀文学作品和对文学进行鉴赏体会作品中人物的伟大与高尚，并从作品人物的品鉴中感受作者高尚的人格魅力；学习人物评传了解古代人物的高尚情操等。在训练中，根据内容与方式，各有侧重，可以侧重于对古今中外人物高尚品格的关注，可以侧重于对学生情感的熏陶，可以侧重于培养学生健康的人格，还可以侧重于引导学生建立较高的审美情趣。三、语文教学要开设浓厚人文色彩的课程高中语文教学中，要认真按照新的课程标准中对选修课和活动课设置的具体要求，因地制宜，结合实际，开设具有浓厚人文色彩的课程。可以就地取材，选择当地优秀的传统文化，也可以扩大范围，选择中华民族传统文化等。总之，只要是与人文有关的内容都可以作为教学内容的选择对象。要给学生一碗水，教师不仅要有一桶水，而且还要有一湾活水。高中语文老师在全面提升自身能力素质的基础上，做到“全”的基础上“精”，根据自身的特长，充分运用好高中选修课良好的拓展性，让高中学生在学习中不但学习了解中华民族传统文化，还学习领悟世界各个民族的优秀文化，营造浓厚的人文氛围。从而，让我们的高中语文教学在人文教育方面，呈现出鲜明的中国特色和时代特色。人文精神是现在社会必不可少的，人得以个性发展的基本素质，是个性发展的不竭动力和源泉。“志不强者，智不立；情不溢者，根不深。”一句话道出了人文素质教育的重要作用，高中语文教育的任务除了“授之以渔”以外，更重要的是培养人。同志也曾经强调：要把一个自然人培养成为国家的栋梁之才，就必须在教育中大力实施人文素质教育，突出人文精神，有机融合语文教育与人文教育，融合过程中，要充分注重知、情、意、行并重，让学生个体得到精神道德和科学知识的平衡发展。 （高红敏 江苏省海门市证大中学 226100）