用生活化情景激活课堂
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇用生活化情景激活课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：随着新课改的实施，自主、合作、探究等现代教学方式已进入到中小学课堂教学中，对创设情景的必要性和方法进行了阐述。
随着《义务教育数学课程标准》的实施，新课程理念的学习、思考与实践，几年来，师生的教学观念和学习方式都已发生了深刻的变化，自主、合作、探究等现代教学方式已被广大教师接纳并积极运用到中小学的课堂教学之中，我们的数学课堂一改过去的呆板、枯燥，逐渐活了起来。
心理学研究表明：学生的情绪与教学效果有直接的关系，而教学的情景又是影响学生情绪的重要因素。我们知道，在引入新课这一环节当中，一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具有诱惑力的问答式等，在各种不同的方式中，都可以创设与课本有关的问题进入新课，这就涉及如何创设有效的问题情景，导入新课。
一、创设情景的必要性
创新源于问题的解决，学生创新能力的形成离不开一定的问题情景，问题情景是指教师在教学中创设的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围，它具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。因此，教师在教学活动中应有意识地创设问题，感染学生，利用有趣的习题和生动的教法吸引学生，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉悦，促进创造性思维的发挥。
二、如何有效地创设问题情景
兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有了兴趣，学习就能取得事半功倍的效果，新课程标准也更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生。下面我具体谈谈我在教学过程中是如何创设问题情景的。
如，在教学《平面直角坐标系》的时候，我一改其他老师的用棋盘、用电影院的位置等来引入新课，我是这样创设的：我们夫子河山清水秀，人杰地灵，物产丰富，经济发达。现鄂东晚报某记者将要来我校参观考察，请七年级的同学为他绘制校园主要建筑物的平面示意图和每栋建筑物的具置，我一说出来，学生的热情高涨，马上结合已有的知识很认真地讨论思考起来。
又如，在《平行四边形的性质》这一课当中，我设计了这样的问题情景：又如，让学生扮演法官的角色来打一场官司，一位老人有一块平行四边形的地，临终前将其分配给他的4个儿子，老人是连接平行四边形的两条对角线将地分成了4块，四个儿子不服，都觉得自己得的地少了，学生接受了这个“任务”之后，很有兴趣地研讨起来，从而将这个实际问题从数学的角度去分析和解决。
创设问题情景，激发学生好奇心，并由此产生求知欲望和热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的效果。结合进行学习目的教育，激发学生的学习需要，培养学生的思维与兴趣，最终提高课堂效果。
（作者单位 湖北省黄冈市麻城市夫子河中学）