蝴蝶飞进课堂

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六月的一天，上午第二节是我的语文课，我正在教小朋友们学习《咏华山》这篇课义，尽管天变幻莫测，突然白天成了黑夜，由于课前教学准备很充分，我也很投入，当我把教室里的灯打开，这些孩子们并没有表现出恐慌来，大家还是兴致勃勃地学习《咏华山》。

正当课文的学习要进入高潮时，突然，一个声音在教室里响起来：“老师，蝴蝶飞进来了!快看，蝴蝶!”只见声音的主人，立诚迫不及待地站起来，手指着飞进教室的蝴蝶。顿时教室里的五十几双眼睛都“唰”地转向了停留在日光灯上扇着那对美丽翅膀的蝴蝶。不一会儿，又一只蝴蝶飞进来了，两只蝴蝶一起翩翩起舞。这时教室里变得更热闹了，“有两只蝴蝶了!”“好漂亮的蝴蝶哟!”“蝴蝶，到我这儿来!”……好动的祁绩早已坐不住了，跟着蝴蝶跑起来、伸着小手想把蝴蝶捉住。看到教室里如此沸沸扬扬，我心中挂念着还没上完的课，大声地责问：“现在是什么课?是语文课，不是捉蝴蝶的课!眼睛应该看哪里?”可是，这怎么拉得同他们的心呢?这种局面，正是让我如何是好啊!

看来，我只能打消继续学课文的念头，那不学课文干什么呢?就让教室里这么乱哄哄的可不行。可是，这种状况，课文怎么学得下去?……对了，既然小朋友的心都系在这两只蝴蝶上了，何不让这两位不速之客――蝴蝶来作一回主角呢，好让小朋友增长些知识。真正地认识蝴蝶。

于是，我就这样问：“小朋友，你们喜欢蝴蝶吗?”

“喜欢!”五十几张小嘴巴异口同声地回答。

“喜欢的小朋友请坐好，让老师看看哪些小朋友真的喜欢蝴蝶……”话还没说完，这些小家伙就马上服服帖帖地坐端正了，我就趁机表扬了一番。瞧，得到了表扬，他们个个神气十足呢!

“现在，我们的小眼睛仔细看看蝴蝶，你为什么喜欢它们?你喜欢蝴蝶的什么?”顿时，一只只小手如雨后春笋地举起来，争着回答问题。有的说：“我喜欢蝴蝶的色彩很美，虽然这两只是白色的蝴蝶，但我见过有很多蝴蝶是五彩缤纷的。”有的说：“我喜欢蝴蝶飞的样子，很优美，好像在跳舞。”有的说：“我喜欢蝴蝶的那对翅膀，像蝴蝶花一样美丽，”……

观察了蝴蝶的外形，有必要让他们理解一些蝴蝶的其它知识，于是我问道：“你还知道有关蝴蝶的知识吗?能不能向大家介绍一下?”一些知识面较广的小朋友分别介绍了一下自己所知道，我略加些纠正或点拨，使学生了解的蝴蝶的知识更加科学，完善些。

接下来，我让小朋友们发挥想象，蝴蝶为什么会飞进教室里?它们想干什么?想对我们说些什么?最后，让学生以蝴蝶飞进教室为内容写几句连贯的话。尽管小朋友的语句比较稚嫩，有的甚至不够通顺。有错别字，拼音代字，但写得生动活泼、充满童趣。

课堂中的突发事件，谁也料想不到。既然发生了，就应该采取合理、有效的办法来处理。蝴蝶飞进了教室，以蝴蝶为主题，把这现成的蝴蝶作为课程资源，引导学生来学习语文，既能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，又能促进学生学习语文和增长生活中的知识，使学生学习所面对的不是单调的书本，而是生活。