“烘托”可以“正面”吗?

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【摘 要】2010年高考天津卷第13题针对诗歌鉴赏考点设题，第3问旨在考查诗歌的表达技巧，题干中“正面烘托”术语的使用自相矛盾，疑为“正面衬托”的误用，本文就此展开讨论，力图厘清二者的区别。

【关键词】语文高考 正面 侧面 烘托 衬托

2010年高考天津卷第13题，是考查诗歌鉴赏考点。不同的是，今年是两首诗的比较鉴赏，为便于探讨，现录如下：

阅读下面两首唐诗，按要求作答。

峡 口 送 友 人

司空曙

峡口花飞欲尽春，

天涯去住泪沾巾。

来时万里同为客，

今日翻成送故人。

送 蜀 客

雍 陶

剑南风景腊前春，

山鸟江风得雨新。

莫怪送君行较远，

自缘身是忆归人。

有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。（前2个问题不作探讨，故略）

命题人将这个问题处理为开放性题目，设计了两种参考答案：

同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。

该题的题干与所给答案中都出现了“正面烘托”这个术语，“烘托”岂能“正面”？笔者认为，命题人并没有理解“烘托”作为诗歌创作的一种表现手法的确切含义，可能与“渲染”混淆，抑或是误以为“烘托”等同于“衬托”。

“正面烘托”是一个错误的鉴赏术语。笔者专门前往图书馆查阅对“烘托”词条的解释，摘录其中2种如下：

写作术语。原为中国画技法之一种。指用水墨或淡彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。作文中，指有意避开正面描写，仅从侧面着意刻画渲染，使所表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。

写作的一种表现手法，指通过侧面描写使所要表现的对象鲜明突出。“烘托”原为中国画的一种技法，即用水墨或淡彩在物象的外面渲染描绘，从衬托中突出物象，如渲染云彩以托出月亮，即所谓“烘云托月”。

无论是“有意避开正面”还是“通过侧面”，这两种辞典的解释都告诉我们，“烘托”不能“正面”。我们习惯说“正面渲染、侧面烘托”也印证了这种观点。

如韦应物《赋得暮雨送李曹》“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。”一诗中就用了“烘托”。此诗除了首句提到“微雨以外，下面都没有直接写雨，而是从侧面通过别的事物把雨写出来：船上的布帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直接写雨，但“烘托”手法的运用使我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。

反过来看这道试题，字面上要求分析作品的表现手法，实际上要求分析诗歌内在的情与景的关系。

“一切景语皆情语”（王国维《人间词话》），一般说来，景的设置总是以情为转移，有“情哀则景哀，情乐则景乐”（清吴乔《围炉诗话》），也有“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（清王夫之《姜斋诗话》）。《峡口送友人》以暮春之景入诗，用衰红翠减之景衬离愁之苦；《送蜀客》以初春之景入诗，用清新秀美之景衬离愁之苦，前者以哀写哀为正衬，后者以乐写哀为反衬。

这样的表现手法在诗歌中甚为常见，以杜甫为例，如《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”诗的前四句描绘了一幅苍凉的秋之哀景：急风怒号，猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落，江水奔腾涌流，一片深秋的凄清之色。为下文四句渲染了浓浓的愁意。后四句抒哀情：交织着对国运艰难的关注，对沦落他乡不胜的感伤。以哀景写哀情，此即为正衬。又如其《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行，所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。此即为反衬。

如此看来，命题人倒是可能真的混淆了“烘托”与“衬托”的关系，才有了“正面烘托“这样一个错误的术语，可是其出现在高考卷中，实在不该。

最后，仍想指出的是，该题《送蜀客》一诗，其抒情主体是诗人自己，表达的是诗人自己的离愁，从诗中看不出“客”是什么心情，提供的第二种参考答案说这是“烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情”，也只是无根据的猜测。

作者单位：河南省信阳高级中学。