谈综合型会计人才教育方法

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会计是经济管理的重要组成部分，是经济信息的提供者。会计人才是会计行业的中坚力量，是经济信息的掘取和分析者。经济发展需要综合型会计人才，21世纪经济的腾飞更需要综合型会计人才。顺应知识经济潮流对综合型会计人才定位，创新会计人才的教育方法，使学校培养的会计人才适应经济需求，并不断由低级向中、高级过渡已成为会计界和会计领域及会计教学过程中探讨和解决的问题。

一、综合型会计人才的职能作用

综合型会计人才的职能和作用随着经济发展在不断变更，其工作理念、工作方法和工作侧重点正在逐步转变。

计算机的广泛应用和现代信息技术的形成要求综合型会计人才熟练掌握会计电算化和运用会计网络传递会计信息。会计电算化使会计由手工记账的“原始社会”进入计算机会计处理的“文明时代”。会计电算化实现了会计信息瞬间无误处理，摆脱了繁琐的手工记账程序，提高了会计数据处理速度，保证了会计信息质量，突破人工计算对计算复杂问题产生的限制，使原来为追求简便而简单化了的计算得到完善，使之能更准确地模拟和反映企业的经济运行过程。

计算机和网络的普及大大减少了会计核算的工作量，使会计工作重点由核算转变为对会计信息的分析和财务管理，实现了会计由核算型向管理型的转变，将会计工作的重心由传统的对会计信息的加工转变为对会计信息的分析、运用。在一个完善的资本市场上，企业管理是以财务管理为中心，会计的功能不仅仅是反映经营成果，更多的是参与企业管理。知识经济时代是经济飞速发展的时代，是知识创造利润的时代，运用客观、真实的会计信息进行财务分析、财务预测、财务决策，并将其运用于企业管理，不同层次的综合型会计人才为企业创造出不同的利润。

二、综合型会计人才的教育方法

基础教育、职业教育、后续教育在综合型会计人才成长过程中承担着不同的责任。

（一）基础教育是培养综合型会计人才的基础工程。基础教育就好像一座建筑物的根基，根基不扎实，建筑物便不牢固。基础教育程度的高低、范围的宽窄、扎实的程度对职业教育效果产生直接影响，对职业教育的成败起决定性作用。在我国，通过中考、高考的形式，通过制定录取分数线的方法，把所有接受过基础教育之后的人划分成不同的水平和层次，分别接受不同的职业教育。从会计专业的角度来说，接受不同层次的职业教育便形成不同层次的综合型会计人才。

（二）会计职业教育是综合型会计人才走向社会的桥梁。一个人在接受基础教育之后，要想踏入社会，接受职业教育是必经之路。但是，不同的经济发展阶段，不同的经济发展水平，对职业教育的要求不同。要加快高等院校现行会计教育体制改革的步伐，调整教育目标与层次，加大会计教育内容、方法、手段及组织方式创新的力度。教育目标上要走规范化、科学化、国际化的发展道路，力求从高校中培养精通会计业务、通晓会计基本理论、熟悉国际会计惯例、了解世界主要会计模式异同、懂外语和计算机、具有较广泛的商业知识的国际会计人才；课程设置上要“厚基础，宽口径”，将会计财务知识、计算机技术、管理、金融、税收、法律及外语知识有机地结合起来，处理好“通才教育”与“专才教育”的关系；教材建设上要加强现有内容，尽快改变目前教材内容过于陈旧，跟不上经济形势需要的局面，有条件的，可尝试与国际化同步的做法；教育方法和组织形式上要强化案例教学，增加实践性教学环节，大力开发会计教学软件，充分运用信息技术辅助教学手段。

1、职业教育包括研究生、高等教育、高等职业技术教育和中等职业技术教育四个层次。会计是一种操作性、实践性很强的职业知识，经济时代要求会计职业教育的重心由中等职业教育转变为高等职业教育。随着知识经济对人才需求质量的提高，中等职业教育培养出的人才已不能符合日新月异的经济发展的需求，政府应适时增设高等职业教育层次以满足经济需求。在有政府导向的前提下，开办高职教育的教育单位和部门要正确领会政府精神，真正实现中等职业教育向高等职业教育内容的转变。

2、会计职业教育要实现素质教育与技能教育在新的层次上的新综合。会计史学家迈克尔・查特菲尔德曾经说过：“会计主要是应一定时期的商业需要而发展的，并与经济的发展密切相关。”在计划经济向商品经济过渡的阶段，由于社会发展的需求，职业教育从基础教育中分离出来，在经历了商品经济、市场经济，知识经济到来之时，经济的发展又要求职业教育与素质教育重新结合，并侧重于职业教育，以适应知识经济对人才高素质的需求。

3、会计职业教育要实现专才教育向通才基础上的专才教育的转变。作为一名综合型会计人才不仅要懂会计、懂财务，还要懂管理、懂法律、懂金融。会计不是独立存在的，而是融于经济发展大环境的一门学科和经济体系。会计人才的培养所经历的学校教育，即会计职业教育应实现对会计人才的全面培养，实现综合型会计人才在宏观经济层面上对会计理论和会计技能的全面掌握，这样才能符合知识经济对会计人才的需求，才能真正实现教育为经济发展服务的目的。

4、在校接受会计教育应使学生具备能够成为职业会计师的能力，而不是进入职业界就成为会计师。学校教育将为综合型会计人才走向社会奠定一定的根基和基础，使综合型会计人才具备一定的能力和综合素质，为综合型会计人才指明奋斗的方向，为综合型会计人才成为职业会计师创造条件。

5、从目前情况看，会计人员的职称考试已经在全国范围内推广实施，所以企业对会计人员的管理应该将重点放在考试后的继续教育上。要通过有关管理制度的设计和执行使会计人员感受到增强业务能力的紧迫性，同时又为其创造了提高业务水平的机会。

（三）后续教育是综合型会计人才不断成长的摇篮。教育是伴随人一生的一种进程，后续教育是继学历教育之后的人生最长的教育阶段，成为一个人终身教育的重要组成部分。会计学科的发展虽然比不上一些尖端学科，但是我们可以看到现代会计学科已使许多传统会计理论和会计方法受到了挑战。会计人员面临着知识更新的任务，知识更新就要求会计人员接受后续教育，以提高会计理论素质和业务水平。社会是维系一个人一生成长的纽带，是最公正的裁判员，是督促人不断成长、进步的最佳场所，是综合型会计人才接受后续教育的环境。综合型会计人才融入社会就会发现自身的不足和差距，就会为自身的不足和差距而去努力；社会还是肯定成绩、激励人进步的最佳场所，它会使人充满自信地面对问题和不足，会促使综合型会计人才向自己更高的目标一步一步的迈进。一是近期内有计划、分步骤、有针对性地对我国现有会计人员进行培训。既要提高会计人员的整体素质，也要加快高级会计人才队伍的建设，尽快造就出一批能胜任财务总监和总会计师等高级职务的会计精英。二是要走会计人员继续教育制度化、规范化的道路，促使会计人员不断更新专业知识和相关知识，不断提高业务素质和工作技能。三是要进一步完善各级会计专业技术考试和考核制度，逐步增加国际会计准则外语、网络技术等新内容，以适应环境的发展变化。

基础教育、职业教育、后续教育在综合型会计人才成长过程中属于递进式教育的范畴，根据综合型会计人才的层次便有了各自的教育分工，在分工合作的过程中实现对综合型会计人才教育，不断更新培养目标，不断改进教育方法。■