悦读绘本,学习语言,分享快乐!
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【教材分析】图画书英文为illustrated books，自从80年代绘本从外国引入我国台湾地区以后，近几年我国内地教育界也加深了对绘本的了解与研究。一本优秀的绘本以其简练生动的语言和精致优美的图画深得儿童的喜爱。《彩虹色的花》就是一本风格独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个温柔细腻的故事：彩虹色的花用自己的彩色的花瓣与小动物们分享着快乐。随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神永存其中，给读者留下无穷的意味。
【学情分析】 由于聋生听觉有障碍，导致他们学习语言文字相当困难，他们基本上是用眼睛来观察世界，眼睛就成为最主动、最重要的感觉器官，所以他们看事、做事都依赖于视觉。而绘本表现形式丰富多彩，可以化抽象为直观，巧妙地运用正好弥补了这一缺陷。在聋校低年级日常的阅读教学中运用绘本来帮助聋生丰富和积累词汇，指导聋生阅读绘本可以培养他们仔细阅读的习惯，激发他们阅读的兴趣。这样不仅能有效提高聋生的看话、说话、写话的能力，而且能提高学聋生学习语言和理解感受能力，为他们今后在小学中、高年段学习写作打下夯实的基础。
【课时安排】 根据聋生语言发展的特点和实际的接受能力，绘本阅读《彩虹色的花》共安排两课时完成教学任务。
第1课时教学目标：
1.指导聋生正确地朗读故事，初步感知故事内容。
2.会读绘本中的生字词，并对聋生进行发音纠正。
3.认识彩虹色的花有红、橙、黄、绿、蓝、紫六种颜色的花瓣和故事中出现的蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟和刺猬五种小动物。
第2课时教学目标：
1.在看看、读读、演演中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。
2.借助图文并茂，以图为主的形式，感悟体验故事中帮助与被帮助的快乐。
3.指导聋生在充分阅读的基础上完成相关阅读题目。
此教学案例为第2课时。
一、教学目标
1.在看看、读读、演演中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。
2.借助图文并茂，以图为主的形式，感悟体验故事中帮助与被帮助的快乐。
3.指导聋生在充分阅读的基础上完成相关阅读题目。
4.培养聋生仔细阅读的习惯，激发聋生阅读的兴趣。
二、教学重点
1.在看看、读读、猜猜中了解彩虹色的花用花瓣帮助小动物的故事情节。
2.指导学生在充分阅读的基础上完成相关阅读题目。
三、教学难点
借助图文并茂，以图为主的形式，感悟体验故事中帮助与被帮助的快乐。
四、教学方法
情境法、朗读指导法、练习法、角色扮演、讨论交流等。
五、教学准备
绘本《彩虹色的花》、（多媒体）课件、图片、头饰、道具。
六、活动过程
（一）游戏导入：
1.上节课我们认识了一朵什么颜色的花？（ ）的花（涂色游戏）
2.在这个故事里彩虹色的花动物朋友有哪些，你还记得吗？ （找朋友游戏）
3.这些小动物分别遇到了什么困难？彩虹色的花是怎样帮助这些小动物的？这节课让我们继续来读一读这本有趣的书。
【聋生虽然听觉受损，但他们的视觉很敏锐，对事物的观察能力较强，而且富于想象力和创造力。在教学时我充分发挥了他们的这一特点，通过游戏导入，激发聋生的学习兴趣，让聋生愉悦地接受学习任务。】
（二）指导阅读
1.师提示：我们一起从封面开始读故事吧！
2.师生共读封面：（1）题目：《彩虹色的花》（2）作者：麦克・格雷涅茨原作/图 细野绫子文/蒲蒲兰译（3）出版社：二十一世纪出版社
【绘本的阅读不是从正文开始的，绘本的封面、扉页、封底等等都有故事，封面可以告诉我们很多关于这本绘本的信息，所以，在每一次阅读时，老师都要培养聋生养成从封面开始读故事的好习惯。】
3.学生自己打开书读故事，教师巡视指导学生朗读时的发音、手语。
4.集体讨论问题：彩虹色的花想跟每个人分享什么？（板书：分享快乐）
5.指导自主完成阅读练习。
练习1：小动物们分别遇到了什么困难？（连线题）
蚂蚁 我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，我怎么才能过去呢？
蜥蜴 今天我要去参加宴会，可是没有合适的衣服。怎么办？
老鼠 最近天气又闷又热，弄得我晕乎乎的。要是有把扇子就好了。
小鸟 今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。
刺猬 最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？
（1）出示题目，自读要求。（2）学生独立完成连线题，教师巡视指导。（3）讲评自学情况。（4）小动物们遇到了困难，心里一定很难过？我们一起来读读它们的话。（指导有表情地朗读）
【聋生由于语言缺损，在朗读时缺乏语感，课标中提出的有感情地朗读文本对于聋生来说难度较大，根据这一实际情况，在实际教学中，教师通过动作、手语和表情指导聋生有表情地朗读文本，感悟文本效果。】
练习2：彩虹色的花怎样帮助小动物们的呢？（填空题）
彩虹色的花把 橙 色的花瓣送给蚂蚁当 小船 ；把
红 色的花瓣送给蜥蜴当 衣服 ；把 蓝 色的花瓣送给老鼠当 扇子 ；把 黄 色的花瓣送给小鸟当 生日礼物 ；把 绿 色的花瓣送给刺猬当 雨伞 。
（1）出示题目，自读要求。（2）学生独立完成填空题，教师巡视指导。（3）请完成速度快的学生在黑板上把画好的花瓣贴在相应的动物名称旁。（4）评价自学情况。
【虽然这节课侧重点在于绘本阅读指导，但是也应结合聋生语言发展的实际情况，通过口语、手语、书面语等多种沟通形式，来形成和发展聋生的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。使班级中不同程度听损的学生通过本节课的学习，在口语、手语和书面语的方面均有所收益。】
6.引读：彩虹色的紫色花瓣哪里去了？（被风刮走了）
秋天到了，花儿谢了，大家别难过，你看！彩虹色的花又回来啦！（齐读最后一页）
【绘本课的教学要点，要注重故事讲述的完整性，注重故事的节奏和课堂节奏的巧妙结合。】
7.小结： 彩虹色的花用自己的花瓣帮助小动物们解决了困难，与大家分享了快乐，她觉得很高兴。小动物们也十分感谢彩虹色的花对大家的帮助。
七、表演故事
分别请学生带上头饰扮演小动物和彩虹色的花（边读边演）。
【当阅读引起了强烈的情感共鸣时，聋生常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。聋生在熟悉文本后往往会从一个观众变成一个游戏者，在角色扮演情境中，他们理解故事内容相对而言会比较容易。在教学中，教师给聋生提供了相应的动物头饰和可以拆分花瓣的彩虹色的花等道具，再配上聋生的手语、表情、动作，他们就能再次通过多种感官进入故事的情境。】
八、交流阅读感受：
1.你喜欢这朵彩虹色的花吗？为什么？
2.这节课，我们再一次一起分享了绘本《彩虹色的花》，大家一定非常快乐。我们平时读书就要按我们今天读的方法去做：用眼――细心读图（发现的乐趣）；用心――感受故事（心灵的愉悦）；用口――谈谈感受（交流的快乐）。
【“授之以鱼不如授之以渔”，通过对《彩虹色的花》的阅读，教给聋生阅读绘本的方法，让他们在今后的阅读中能应用此方法更好地阅读绘本，能从阅读中有所收获。】
九、作业：（任选一题）
1.将这个故事用手语讲给爸爸妈妈听。
2.彩虹花还会帮助谁呢？编一个故事，画一画，写一写。
【教学反思】 在尝试了本次绘本阅读《彩虹色的花》的教学活动后，我借助图文并茂、以图为主的绘本教材，引起聋生的注意力，激发聋生的阅读兴趣，通过分角色有表情地表演故事，感悟“施比受更快乐”，逐步养成助人为乐的习惯。绘本阅读的开展为聋校低年级聋生阅读能力积累了一定的语言基础。但在实践中还有许多问题值得深入研究。在今后的工作中，我将进一步探究更多的绘本阅读指导方法，以帮助低年级聋生更好地学习语言、积累语言、发展语言。
（作者单位：江苏省南京市聋人学校）