初中英语写作教学中值得关注的几个方面
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[摘要]初中英语教学中,写作教学作为其中的重要组成部分一直为广大教师所重视。但是,英语写作教学由于方法的制约,以及囿于英语纯文本教学的束缚,学生书面表达水平很难达到理想的目标,学生写作能力也一直徘徊不前。
[关键词]英语写作 兴趣培养 方法体现 能力提高
初中英语教学中,由于对学生写作教学要求并非很高,所以对于广大英语教师而言,制定一个切实可行的英语写作教学计划并非难事;对于学生而言,提高自己的英语表达能力也不困难。但英语写作教学实践中,教师反映效果不佳,学生表现一般。究其原因是多方面的,其中有与我们英语教师缺少明确的写作目的有关,也与学生英语写作就是句子翻译的认识有联系。那么如何克服传统英语写作教学的弊端,真正提高学生的英语写作能力呢?
一、重视培养学生的英语写作兴趣
初中英语课程标准指出,写作起始重在培养学生的兴趣和信心,让学生在轻松愉快的精神状态下,绕有兴趣地写作,从而充分调动学生的英语学习积极性。这应该被看成是英语写作教学的第一步,也可以看成是英语写作教学成功的重要起点。诚然,兴趣是提高学生英语写作水平的前提条件,没有兴趣,正如无水之源,学生的英语写作水平是决不会提高的。英语写作教学中,培养学生的英语写作兴趣要和培养学生英语学习兴趣一样予以重视,只有写作动机激发了,兴趣培养了,学生才不会感觉到英语写作是一种任务、是一种负担。结合初中学生英语学习的实际情况,培养他们的英语写作兴趣方法可谓颇多。其中勤思考,多动笔是培养学生英语写作兴趣的根本途径。正所谓只有下水,才能学会游泳一样,英语写作也是如此,最有效的办法就是鼓励学生勤写多练。
我们教师要带领学生从课内英语学习的收获,包括好的、易记的常见短语,常用句型到课外活动所得,包括交际用语的使用;从学校到家庭的所见所闻等都必须成为学生练笔的重要资源,只有让学生畅游在写作的海洋中,体现在英语活学活用的氛围中,才能扬起学生写作智慧的风帆,使得他们越写越爱写,越写越会写。可以想象,只要学生愿意多写,诸如写英语片断,记英语日记,写英语短文等,并持之以恒,就会提高学生的练笔质量,进而培养学生的英语写作兴趣,提高学生的英语书面表达能力。
二、重视学生积累一定的写作材料
由于众所周知的原因,学生在平时的学习过程中真正属于自己自由支配的时间不是很多,对于课外语言材料的积累还缺乏必要的时空支撑,这就需要我们教师结合学生的英语学习实际,创造条件主动为学生提供平时积累英语写作材料的便利。惟有如此,学生英语写作的素材才有更鲜活的内容,写起来才会得心应手,而非闭门造车。同时由于初中学生自己独立辨别信息的能力有限,教师更应恰到好处地结合英语文本所学内容,科学指导学生阅读有益写作的英语课外读物,做到所读内容既有利于巩固英语课堂所学内容,又能扩大学生的视野,激活学生的写作思路,特别是要通过对优秀英语短文的推荐,扩大学生的阅读量,培养学生良好的语感,厚积才能薄发就是这个道理。
研究英语新课程标准,我们发现它同样倡导教师带领学生走向社会,通过观察和体验,注重学生的语言积累。所以,我们教师要通过要求学生广泛阅读课外英语书籍,获取间接经验,积累语言素材。诚然,英语教学中,没有一定数量的英语文字输入,学生是很难登上英语写作的高峰。因此,我们教师应有目的,有计划地向学生推荐好的阅读资源,包括推荐学生阅读《学英语报》、《学生双语报》、《英语周报》等报刊上刊登的学生短文,并与学生一起品读来实现学生的自我内化过程。毫无疑问,由于这些文章贴近现实,符合学生实际,所以学生感觉容易亲近,也容易从中学到写作的真本领。
三、重视教师对学生写作有效评改
在整个英语写作过程中,教师的评改是整个写作过程的重要环节。教师对学生作文的评改结果应及时反馈给学生,让他们知道此次写作的优势在哪里,不足又表现在什么地方。诚然,学生作文难改是大部分教师的心声。毫不夸张的说,如果教师认真仔细批改每一篇作文,那他花的时间一定不比学生写作所花的时间少。正因为如此,这就客观上给教师对学生写作的评改带了一定的困难。其实,我们认为英语写作教学中,由于学生句型结构使用的多样性,词汇选用的丰富性,教师不可能,也没有必要针对每篇作文的得失进行一一批改,我们教师可以就面上的情况在班上讲评,让学生明白为什么这次写作得了这样的分数和评语。同时我们还可以鼓励学生对教师的点评提出异议,以加深印象。作为教师而言,对于写作任务完成的特别好的,或者对于完成写作任务一般的学生可以进行个别交流,当面面批,把面批作为有效指导学生提高写作水平的重要过程。对于完成写作任务好的学生,要让他们明白好在哪里,让他们多谈谈感受,这么好的作文,这么好的句型结构,是如何结合平时英语学习练就的,以便使其它同学也能从中受益;对于写作任务完成不足的学生,要让他们明白缺陷在哪里,自己在平时的英语学习中还存在哪些不足,这些不足又对英语写作产生了哪些负面影响。通过这样的模式可以引导学生对自己的作品进行再反思,只有经过这样不断反复锤炼,我们才能把学生英语写作能力的培养真正落到实处,让学生每次写作都有收获,并循序渐进逐步提高。
当然,英语写作教学是一项异常艰巨的系统工程,要想让英语写作教学迈上新的台阶,使英语写作教学实现里程碑式的改进,既要与时俱进,在新的理念指导下构建英语写作教学的理论体系或框架,也要扎扎实实推进英语写作教学的改革,切实提高学生写作水平。
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