浅析化学复习中的开放探究题

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摘 要 中考化学试题的编制现在更加强调能力立意，特别是物质推断题型，需要学生从宏观整体上把握知识间的联系，融会贯通金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐的概念和性质。教师和学生通过对一些疑难题的探究，让学生读懂它、练习它、评论它、再复习它之后，这种开放探究对于掌握化学学习特别有意义。

关键词 化学 开放探究题 学习

中图分类号：G633.8 文献标识码：A

1开放探究题概述

化学开放性问题是近几年来中考中开始出现的一种新题型，它是相对于传统的条件充分、结论确定的封闭题而言的，这也是命题者青睐于开放题的原因。从国际形势来看，人类已经进入知识经济时代，需要有创新精神和创新能力的人才，国际间的竞争就是人才竞争；从国内形势来看，素质教育正在全国范围内展开，考试作为我国选拔人才的重要途径，为了顺应这一形势，考试命题已由知识立意转变为能力立意，所命试题必须给予学生充分发挥创新能力的环境，以选择出具有开拓性的人才。而开放题能够鉴别出学生创新能力以及思维的批判性、灵活性、敏捷性、广泛性、深刻性等，有利于学生创新意识的培养和良好思维品质的形成，有利于高校选拔合格人才。学生在学习过程中经常接触的大多是条件充分、结论明确的常规命题。通常解决问题的办法是，化未知为已知，由条件经过变形及推理论证达到目标结论，即思维的指向性是明确的。而开放题的基本特征是或者命题的条件不充分，或者结论不明确，或者解题的途径不唯一。这就要求学生知识熟练，思维灵活，具有较强的分析问题和解决问题的能力。近几年来，宜昌市中考化学试题的编制，更加强调了能力立意。特别是物质推断题型，需要学生从宏观整体上把握知识间的联系，融会贯通金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐的概念和性质。笔者近期跟自己的学生们一起走近“圈圈”题，通过读它、做它、评它、再做它后，更加注意到：这是一道值得复习的开放探究题！

2典型例题分析

2.1 读题

构建知识网络，理清物质间的相互联系，是化学学习中的一种重要方法。要求在下图圆圈中填写适当物质的化学式，使得连线两端的物质能相互反应，且分别反映出单质A、化合物B的三条不同的化学性质。

2.2 做题

学生读题后，老师鼓励学生大胆尝试，允许单人做，也允许合伙做。在巡回评价中，科代表、班长、学习委员、化学老师共同组成了裁判组，集体“办公”！

下课时，我们收集到了多份答案。有的反应不能发生，有的性质雷同，有的化学式错误、有的分类混淆……凡我们发现有问题的地方，都标上一个问号，并把它们粘贴公示于后面黑板上，等待同学们点评。

2.3评题

老师示例，科代表、班长、学习委员牵头，同学们圈点勾画满天星，别有一番情调！例如：“你能用方程式反证结果吗？”；“你顾了脑袋没顾屁股呢

2.4再做题

（几天后，用小黑板先准备好，独立作业。）选择适当物质填入下图方框内，使图中直线相连的物质间能发生化学反应；所选物质必须分属“金属、非金属、氧化物、酸、碱、盐”中的四种不同类别。

（1）将所选物质的化学式填入方框内；

（2）任意写出其中一个反应的化学方程式。

2.5后记

在复习之前，这道开放探究题“抛砖引玉”，的确有很好的导向作用。虽然当时的四十五分钟，单独做、合伙做的效果都很差，但是事后的评题、再做题是“别有一番情调的”，是“芝麻开花节节高的”。直到现在，这类题仍是一盘盘没下完的“棋”，在启迪师生思维，发展他们化学探究能力方面起着重要作用。