让我们的歌声美如黄鹂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让我们的歌声美如黄鹂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

课堂镜头捕捉：

镜头一：

一次音乐公开课中，我激情飞扬的上着课。由于听课老师较多，部份学生表现欲较强，于是在表现欲的驱使下，为了博得老师的注意，表现自己唱得很好，用尽了全身的力气去喊唱。音准、歌词、节奏、情感完全听不出来，原本一首抒情柔美的歌曲却被硬生生地唱成了“山歌风”。喊唱的同学面红耳赤，旁边的同学有的捂住了耳朵，音乐气氛失和、学唱效果欠佳、课堂气氛难以控制。

镜头二：

又有一次的音乐课，忽冷忽热的天气使我感冒咳嗽。我走进教室，用沙哑的声音轻轻地说：“孩子们，老师的嗓子哑了，不能大声唱歌，也不能说太多话，但是老师可以带你们用耳朵去聆听美妙的音乐，轻轻地哼唱好听的歌曲，你们愿意吗？”

“愿意！”孩子们异口同声的回答，边说边坐得端端正正。

这节课上，我几乎没怎么说话，只用眼神和动作带着孩子们去听、去唱、去做动作。偶尔有小朋友兴奋了，忍不住叽叽喳喳议论两句，这时会看到有几只小手放在嘴边相互提醒“嘘、嘘”的声音；如果声音稍微大一点，立刻会有孩子出来制止，“轻点！轻点！！”

“谢谢小朋友们为照顾老师的嗓子，不吵不闹轻声唱歌，这样的聆听轻唱也让其他同学听清楚音乐，谢谢同学们！”

那一节课上，课堂气氛默契有序，在轻轻的氛围中，孩子们也很好的掌握了教学内容。

反思与启示：

其实在我们的教学过程中，常见到这样的现象：

1.音乐课堂中，经常会看到有些学生越唱越兴奋，越唱越大声，特别是高音时，简直就是用全身力气扯着嗓子大喊大叫，把吃奶的劲都使上了，青筋突爆。

2.一味的高音、强音、走音跑掉，变成了让人难受的噪音。

3.拼命的喊唱完后，会看到学生用手揉自己的嗓子，可见声带在喊唱后产生了不适。

以上的情况很多见，尤其是在低年级的音乐课上比较突出。儿童期是声带保养的关键时期，由于孩子们年龄小，喉部肌肉组织的快速生长发育，在变声期如果不科学的用嗓，会导致声带充血、水肿，造成声带闭合不好，甚至声带小结、失声。如果不加以正确的指导，就会将许多孩子的良好嗓音一辈子给毁掉了。没有的好声音，就谈不上音乐的美感的形成，也谈不上熏陶和美的享受。音乐也就无法达到培养和提高学生审美能力和表演能力的目标的造成。因此长期的喊唱，将有极大的危害，对于我们音乐教育工作者来说，解决、纠正喊唱现象的职责任道重远。

首先我进行认真的观察和分析发现，导致孩子们喊唱现象的源头有：

1.争强好胜的心理

表现是大多孩子们的心理特征之一，于是为了显示自己的声音好听，一味的放大音量，认为唱的响就是唱的好，造成喊唱现象。

2.调皮、淘气心理

有一些学生行为习惯比较差，逆反心理较强，希望与众不同的行为能引起大家的视线，引起关注，造成喊唱现象。

3.缺乏音乐美感的认知

由于小学生年龄小，对音乐的音高概念、音乐的美感认识模糊，认为唱高音就要用力的唱，造成喊唱现象。

4.缺乏科学发声的引导

小学生没有经过歌唱的训练，不知道怎样科学的发声。如正确的唱歌姿势、正确的呼吸和喉咙打开的位置等，造成喊唱现象。

实践与收获：

针对以上现象我进行总结和反思，并采取了一定的措施与实践，在教学中进行运用，取得以下较好的效果。

一、根据儿童的心理特征，对学生加强集体配合的意识

让学生明白合唱是需要相互的配合共同呈现声音的艺术。不可一意孤行，必须要有合作的意识，任何一个不和谐的音，都会破坏整体的美感。于是我会经常采用一些需要集体合作才能共同获胜的游戏，让学生去体验、去培养孩子们的集体合作意识。

二、引导学生体验音乐的美感，树立良好的审美意识

音乐归根到底是培养人们对审美能力、审美情趣的培养。在基础音乐的教育中，对于音乐教育来说，最重要的工作应是在音乐教学过程中不断地培养学生的美感。只有把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，以情感人，以美育人才能真正体现音乐审美的意义。只有当学生对所感知的美有深刻的情感体验时，才会产生对美的热爱，产生审美的意识，在润物细无声中也就掌握了相关的音乐知识。

三、培养良好的歌唱习惯，是唱好歌曲的重要前提

在教学中，首先要培养学生的歌唱习惯，（1）坐在凳子上，约坐1/3的面积，两脚稍自然弯曲，双脚平放。注意腰部挺直而不僵硬，也不要靠在椅背上，身体自然直立，保持自然放松，这里的放松绝不是懈怠，是一种积极向上的状态。（2）头部保持于眼睛向前平视稍高的位置，胸部自然挺起，两肩略下后一点，小腹收缩，两臂自然垂落，全身有一种积极运动的状态。（3）面部、眼神要自然生动，嘴巴要张得开，放得松，切忌紧咬牙关。脖子和后背、腰部连成一线，这样才使气息畅通无阻。

四、“轻声”教唱法，更好的聆听与歌唱

轻声唱法它在培养学生掌握良好的气息支持、稳定的喉头状态、有头腔共鸣的位置，用微弱的音量、自然、放松地歌唱具有良好作用。它很容易被学生接受，在较短的时间里获得较好的效果，使学生很快找到声音的位置。它是把难学的声乐技巧化繁为简，以达到事半功倍的一种训练方法。在教学中我使用了“轻声唱”的教学方法。要求学生要听到自己的声音，从音色、感情、音准方面达到歌谱要求，耳朵还要听得见教师的带唱、范唱，钢琴伴奏声，同时还要听得见周围同学的声音。声音和谐了、统一了，音乐的美感就会很好的呈现了。

结语：

歌唱是一门艺术，使人们用歌声来传达的一种情感艺术。著名的音乐教育学家柯一达说过：“器乐毕竟只是少数人能够接近的，只有人声――这个人们生而有之的，而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。”而作为一名音乐教育工作者，有义务培养、去带领学生更好的歌唱，让更多的学生学会歌唱，让我们的歌声都美如黄鹂。