高中英语教师如何抓好完形填空教学

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完形填空在高中英语教学中的地位非常重要。得阅读完形者得天下，完形在其中占有相当大的比重。完形填空是考查学生综合运用能力的试题。跟阅读理解相比，完形填空对学生的理解能力和篇章感知能力提出了更高的要求，如果完形做好了，在高考中分数会更将具有优势。下面我将就完形填空的命题特点以及学生做题时的一些技巧，结合我们学校的实际，谈一谈自己的看法。

一、完形填空命题的特点：

1、完形填空命题的文体多以记叙文为主，夹叙夹议，也有说明文和议论文。近年来出现了故事，新闻报道，应用文等文体，突破了以往的单一的形式。

2、完形填空考实词为主。虚词为辅。其中名词、动词、副词和形容词约占百分之九十。单纯的语法题和惯用法搭配极少，关于语篇结构、语境、语义的考点唱主角。

3、文章结构严谨，充分考查学生对事物的判断能力，完形填空是从交代背景开始，依次推进，直到高潮，而后结局，条理十分清楚。

4、完形填空往往以单词填空为主，短语整体填空为辅。

5、完形填空的命题往往需要考生有较强的阅读理解能力和词汇运用能力。考生需要通读短文，掌握文章大意，综合运用所学的词汇，语法等知识，结合上下文，从所给选项中选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整。所给选项一般是同一词类或属同一范畴，错误选项具有干扰性和迷惑性。它主要从语境中考查词义来设题，从上下文提示来设题，从日常生活常识来设题，从常用搭配与固定用法来设题，从特定的语境中来考查动词来设题，从逻辑关系，比如说转折，因果，并列等关系来设题和从纯语法角度来设题。

二、做题的技能技巧。

完形填空不是靠老师讲明白的，而关键在于练，熟能生巧。所以平时我有练的时候就要注意能力的培养。从以前的情况来看，完型填空题的正确率是不太理想的，原因主要在于两个方面：一是词汇搭配和语义辨析不过关，遗忘率较高；二是没有根据题型特点运用适当的解题策略，往往由于脱离上下文，偏离主线而出错。所以我们在平时要进行有效策略的指导，让学生学会充分利用篇章，句子，词汇提供的信息命中正确选项。平时我们应该做到以下几点。

1、平时要养成一个好的习惯，多练题。

平时老师要多从历年高考试题和各地模拟试题中精选一些完形填空题，让学生在规定的时间内完成，然后针对学生出现的问题进行有针对性的讲解，教会学生一些解题步骤和必要的解题思路，这样更具有针对性，比空洞的讲解效果会更好。事实证明，这些做法受到学生的普遍欢迎，学生的篇章理解型的题目的失分率明显降低。高一第一学期第周至少2篇，第二期每周至少3篇。高二要大量的练习。力争达到熟能生巧。

2、平时要积累词汇，句型和语法。

从高一就要开始过词汇关，让学生多记，不要怕记了忘，但忘了一定以要记，要求学生对于这些词汇和短语要加强记忆，同时以各种方法检测学生的落实情况。要多付出心思，要注意一些词意的拓展，帮助学生清除语言障碍。

3、分类别强化训练，老师要注重评讲，让学生不断提高。

征对不同的文体与一些常考文章，精选一些有代表性的，每篇文章.限时在15分钟左右，训练前教师给学生一些很必要的应试技巧的指导，帮助学生尽快养成良好的限时答题习惯。这一做法极大地提高了学生做题思维的准确性和应试能力。阅读完后多让学生一起来讨论，讨论是学生反思的过程，它会使学生有思考的空间，分享做题的体验。而教师这时要在学生的讨论中发现学生的薄环节并加以引导，另设专题加以讲评和训练。当然对答题正确率高的学生予以当堂表扬，这样对其他学生会起到极大的激励作用。

三、基本的解题要领

简而言之概括为“一个必须，两个一定，三个注意。”

1、必须细读首尾句，把握全文，猜测文章的主题。

完形填空题所选短文首句通常不设空，有的短文还加有标题，因此它们往往是了解文章全貌的“窗口”。要教会学生研读首句或标题，由此可判断文章的体裁，推测文章的大意，把握故事发生的人物、时间、地点、气氛等多方面的信息，从而帮学生建立正确的思维导向。

2、一定不要在读的过程中，一开始就填空，这样会形成定势思维，把握不住作者的行文逻辑，很可能按照你所设计的发展；一定要在通读全文后，稍做停顿，切勿慌张做题，根据文章所读的和所想象的在头脑中形成一幅画面。然后根据画面再来做题。

3、读的时候首先要注意依据文章的题裁把自己设想成文章的主人公和文章的作者，转换角色即把自己融入到文章中去，这样考生就能较好地理解作者的意图，很多正确的选项呼之欲出。第二遍的关键在于一气呵成，从头一空开始做，一直到结尾。这之间可能还有些空格值得推敲或不能确定，不要多停留，仍然往下做，也许答案在下文就有提示。其次要注意作者的写作意图，要为作者照想。再次，完形填空是一篇优美的文章，只不过把有些单词去掉然后让学生来补上，所以要注意一些细节，不要生搬硬套。

4、再一次阅读全文，验证答案

选完所有答案，考生一定要带着所选答案通读全文。这一遍极为重要。由于文章的绝大多数空格已经补全，通读时有助于从整体上把握文章内容，因此会更有助于考生发现作者的意图前后不一致、不连贯、逻辑上不一致的选项，然后加以修正。