在音乐活动中培养学生的音乐素质
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摘 要:随着教学改革的不断深化,素质教育的重要性被广泛认识,音、体、美、劳等技能课越来越被重视起来,音乐课的花样也越来越多,在音乐欣赏、器乐训练、舞蹈训练、歌唱教学中培养学生的音乐素质,学生在音乐方面的素质得到了提高,从而达到全面发展的目的。
关键词:音乐 培养 素质
音乐教学在人们的心目中一直被认为就是教学生唱歌,因而得不到重视。随着教学改革的不断深化,素质教育的重要性被广泛认识,音、体、美、劳等技能课越来越被重视起来,音乐课上的花样也越来越多,从单一的唱歌模式发展为视、听、唱、动、奏多极并进的模式。大多数学生对音乐课的兴趣也越来越浓厚,学生除了会唱歌以外,还能用各种方式表现音乐的美,学生在音乐方面的素质得到提高,从而也达到了学生素质的全面提高的目的。
一、在音乐欣赏中培养学生感受美、鉴赏美和创造美
首先,在欣赏活动中善于揭示欣赏作品的思想美,欣赏教学中的音乐作品是作者表达思想、抒感的一种手段。欣赏教材的编选注重教材的民族特点、时代感和广泛性,这些作品以不同的内容、题材,不同的情趣、风格,使学生在美的享受、美的陶冶中潜移默化地受到影响,它们富有思想美,极具审美价值。欣赏训练的目的不应是专业赏析,而是对学生基本素质的全面培养。苏霍姆林斯基说:“音乐教育的目的是培养人。”他还说:“对艺术,特别是对音乐,道德内化是其灵魂,是其存在的意义。”可见,揭示思想美是教育人,培养人的需要。
再就是在音乐欣赏活动中体会音乐作品的情感美。变单一式教学为启发教学。“这段旋律下,曲调低沉表达了作者什么样的情感?而这段旋律上行,曲调激昂又表达了什么样的情感?”传统教学中教师经常这样问。而这些问题的目的是让学生的思路跟随乐曲的发展而发展,理解乐曲的含义,然而现在的教学手段多样化的我们可以利用现代化的手段解决这些枯燥的问题,让学生们通过视觉、听觉去感受乐曲的情感变化。
音乐欣赏还要充分再现音乐的创造美。音乐的美有音乐美和意境美,音乐是一种听觉艺术,它通过音响塑造音乐形象,美的音乐不但能愉悦身心,而且能使学生们的心灵得到净化,行为变的高尚。欣赏中必须把音乐美再现出来,通过各种形式再现音乐,再现音乐时要从旋律、节奏、力度和声音诸方面进行重点分析让学生从理性上感受音乐。
作为音乐教师应主动的尽可能地为学生创造一个美好的音乐欣赏教学环境,使音乐欣赏教学真正成为美的享受、美的陶冶,从而更好的提高审美教育效果。
二、在器乐训练中培养学生良好的协作精神和坚强的意志品质
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士・莫塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域,在这一领域内,它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情,在教师的指导下,一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述,道出了器乐教学的宝贵价值与意义。
器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段,又是开发其智力的重要途径。在音乐教学中,借助于器乐进课堂,有意识的开展器乐演奏训练,在训练中培养学生良好的人际关系和协作精神。可从最简单的打击乐器开始,节奏统一、动作整齐,使学生认识到合作的重要性,还有器乐合奏时,要求学生必须做到默契配合,乐曲才会悠扬动听。从而使他们认识到只有齐心协力才能演奏出悦耳的曲调,只有团结一致才能达到共同的目标。同时,器乐训练还有利于培养学生坚强的毅力。器乐合奏不但要求音高、节奏等方面正确无误,对乐谱上所标示的各种符号术语准确体现,更要在音乐风格及感情、意境等方面表达细致。
三、在舞蹈排练中提高学生审美能力
舞蹈是一门整体艺术,舞蹈形式很多:独舞、双人舞、三人舞、群舞等。舞蹈和我们的生活有着非常紧密的联系。用简明的话来说,舞蹈是一种人体动作的艺术,舞蹈又是人们在自然活动的基础上对人类活动、生产劳动、娱乐等动作的加工提炼,用规范化、有节奏的动作,通过人体的手势、动作姿态、造型来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术表现形式。舞蹈教育教学工作者该如何将和我们生活有非常密切联系的舞蹈教育好?我们又该如何在教学中培养学生的创新能力。艺术教育有目的、有规范,需要施教者的积极引导;艺术教育又是有自由的,施教者和受教育者双方以艺术品为中介,进行自由的情感交流。现在学校排练的往往是以群舞形式排练或演出,整齐的队形和动作常常是衡量整体美感的标准之一。舞蹈动作表情等情感体验,为学生提供了丰富的心理的审美空间。通过各种舞蹈形式及各种音乐让学生自由发挥表演,在表演的同时,感悟了道理,陶冶了情操,体验了美感。经常参加舞蹈训练在审美方面得到提高的同时,节奏感、表现力等方面也得到了提高。
四、在唱歌教学中进行音乐基本素质的培养
多少年来,唱歌课一直重复着:“视唱乐谱一解决视唱中的技术难点一讲解乐理一唱歌”的教学过程,这种在意志的支配下,以学会歌曲为目的的被动地认知行为,不仅不能激发在唱歌过程中审美的情感,反而削弱了激情,过多地强调技术,只能给学生带来精神的萎弱。丰富多彩的音乐活动、艺术训练,步进式课堂教学的延伸,使学生增长了知识,锤炼了意志,陶冶了情操,从而使学生变得更聪明、更自信、更活泼、更健康。在唱歌教学中穿插乐理知识教学。例如:在认识五线谱的教学中,也可以在学习歌曲的同时穿插有关五线谱的乐理知识。
在平时的教学中,我体会到,教师的教学观念是导致教学思路的决定因素,要解决目前教学中存在的困惑,教师必须积极认真的学习,吸取各地开展的教学研究的实践经验,以更新我们的教学观念。教师课堂教学、改革创新是一项有意义的实践活动,需要我们具有科研意识,乐于奉献、勇于实践、积极进取的精神。教师必须研究学生的需要,学生的自信心比学生的热情更重要。鼓励学生的表现欲,创造机会,让学生去表现,去创新,去自学,去探索。
总之,音乐教育是全面实施素质教育过程中不可少的重要途径,在音乐教学中,通过音乐本身具有的独特的育人功能,培养学生健康的审美情趣、高尚情操,以音乐的美感来感染学生,以音乐中丰富的情感来陶冶学生,积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵,鉴赏音乐美,从而使学生不仅做到现在受益而且终身受益。