新课改实施的一点体会

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摘 要：新课程改革任重而道远，但是有理由也应该相信，经过不断的摸索与研究，新改革必将成为提高办学质量和效益的有力抓手，必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，必将成为教育事业腾飞的平台。

关键字：整合；实践；新课改

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）22-199-01

数学新课程标准在本省的实施已经进行了四年有余，本人有幸成为教材实践者中的一员。经过一轮的教学，对新课程标准有一定的心得体会，以下就是我对新课标的一些理解。

一、重视培养学生应用数学的意识

新课程标准在教材的编写上注重培养学生应用数学的能力，主要体现在两个方面，即问题情境的引入及大量的数学应用实例。以具体情境作为教学的素材，将其抽象、提炼以便接近教学主题，或以问题进行学习与驱动，在教学上要求以问题提出作为教学起点，在解决问题后就可以顺利完成教学主题，这种处理方式能够紧密贴近数学课程改革的基本理念，同时也能回归数学教学活动的本质特征。而数学知识的实际应用，更能激发学生的学习兴趣，提高学生对数学的认识。

然而，增强应用数学的意识更应该在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

二、注重信息技术与数学课程的整合

高中数学新课程标准提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。传统的数学课堂单调而乏味，对于一些抽象的图像问题也只能通过以口述的方式完成。新教材与原教材相比，更加重视学生对数学思想方法的学习。高中数学的思想方法中，数形结合的思想方法是很重要的一种，这就要求学生在学习过程中要从计算及图像两个角度来理解函数的性质，而对图像的理解是学生一贯容易忽视的部分，多数仅仅是知其然，不知其所以然。

新课程在安排上对函数图像如指数函数、对数函数、三角函数等的图像的引入中都设计了“信息技术建议”，依靠信息技术来解决作图的繁冗问题，提高作图的精确度是新教材的一大特色。信息技术在高中新教材中有很多的应用，主要体现在：有利于扩充信息，增大容量，提高效率；激发学生的学习兴趣，更好地创设问题情境；能使人机交互学习，从而达到学生有自主探究的欲望；能使学生拓展思维，从而培养了学生再创造的能力。较容易实现的的处理方法有问题情境中视频的插入，图像学习中作图工具的使用等。

三、注重提高学生的动手实践能力

现代教学论认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展，而动手实践则最易于激发学生的思维和想象，新课程标准设置了“数学探究”、“数学建模”等学习活动，并要求根据学校条件定期开展研究性学习，为学生形成积极主动的、多样的学习方式进一步创造有利的条件，激发了学生学习数学的兴趣，促使其养成独立思考、积极探索的习惯。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，在动手实践中发展思维能力。

数学新课程标准一方面取得了可喜成绩，另一方面也出现了一些普遍性的问题，如课时不足、难易不好把握、习题的编排不太合理等，正视并改进这些问题将有助于教学改革的顺利进行。