运用语篇理论 提高教学效率
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语篇又称为篇章、文章、话语等。黄国文教授认为：“语篇通常指一系列连续的语段或句子构成的语言整体…… 语篇无论以何种形式出现，都必须合乎语法，并且语义连贯，包括与外界在语义上和语用上（semantically and pragmatically）的连贯，也包括语篇内部在语言上的连贯。”胡壮麟教授说：“语篇指任何不完全受句子约束的一定语境下表示完整意义的自然语言。”“……不论是概念功能和人际功能最终都要经由语言表现出来，因而必然受到语言本身的一些特征的制约，如任何语言在实体层都要一个音、一个音地和一个词、一个词地体现出来，而且在一定语境下的表述都不是互不相干的。它们以这样那样的方式使语音和词语产生有意义的联系。这种有意义的表述的集合就是‘语篇’（text）。”
所以，语篇是语言形式和意义的统一体。在小学英语教学中，我们可以运用语篇教学理论，尝试提高教学效率。
一、立足整体，创设情景
教学句型时或许很难通过上下文来猜测生词进行适度教学。这里的适度，是指让学生对生词或新句型感知、理解，并且情景的创设是语篇教学前的准备活动，旨在引起学生对所学内容的关注，激发学生的兴趣，为语篇学习作必要的铺垫。教师首先应明确话题和教学目标，将其与学生的生活实际巧妙联系。不同的语篇可采取不同的方法来创设情景。如：对话交流、头脑风暴、说歌谣、chant或唱歌等，复习与主题相关的内容，激活学生原有的知识储备，使学生在积极主动、活跃的思维状态下进行有意义的学习。另外，对于一些离学生生活较远的话题，我们有必要创设文化情景，激发学生对语篇的兴趣。如教学PEP Book 1 Unit 5 Let’s eat时，可让学生联想肯德基或麦当劳来创设情景，以弥补小学生对西餐无实际生活经验的不足。还有一些主题，我们可在课堂上直接创设情景。如：Book 3 Unit 1 My classroom， 我们可以直接引导学生观察教室，感受语篇情景。
二、适度学习单词和句型，把握整体
语篇教学主张从整体入手，把语言作为一个整体来教。所以，在处理语篇中的单词和句型时，一定要适度。
在语篇学习前，我们对语篇中的主要要求进行拼读和过度操练，而时间也只能控制在10分钟以内。在语篇学习中教学生词，可采用以下方法：（1）借助图片或实物学习和理解生词。如6A Unit7 A部分中wallet、hairdryer、skateboard等新词，都可用实物或图片直接呈现。（2）用已知的词汇解释新词。如教学beautiful时可以用nice和pretty来解释，这样不仅能训练学生思维的变通性和发散性，还能培养学生用语言做事的意识和能力。（3）用表演的方式介绍或解释生词。如在学习Book 7 Unit 4 B Let’s read中a little angry这一短语时，有一位老师就是带领学生用读的声音和动作来表现a little angry 和 very angry的，学生很快就能理解了。（4）通过上下文猜测词义。这种方法既有利于学生理解和学习内容，又能培养学生整体理解篇章的能力。（5）借助母语解释生词。对于一些较难形容、解释的生词，我们可通过母语直接解释。
三、提问交流，把握主要信息
针对在语篇教学中过分关注细节这一问题，我归纳出提问时要注意以下几点：
（1）问题要少而精，不可太简单，要能引导学生思考。
（2）问题要紧扣语篇主要内容，不可太杂。
（3）所提问题要能帮助学生理解语篇内容。
（4）问题要适合学生的语言水平，难易适中。这一点除了从内容上体现，还可以从形式上来变换，如问答、判断、选择、排序等。
（5）提问要注意层次性，由浅入深。
四、及时反馈，综合运用
这一环节应注重反馈和提升，教师应引导学生对所学信息进行梳理、归纳、总结和拓展，发展学生的语言运用能力。反馈活动要根据所学语篇主题的难易程度和学生的接受能力来设计，应注意活动的基础性、层次性和可操作性。
1.说的活动
（1）根据语篇学习时掌握的关键句，开展活动。如：编对话，用所学句型互相提问，用所学句型采访身边人；根据图片等信息，为人物对话配音等。
（2）根据教师在讲课过程中提炼的主要信息框架复述课文。
在学生了解了语篇的内容并掌握了生词的情况下，教师可以让学生根据挂图或板书复述课文。教师可先让学生在小组内练习。对于学有余力的学生，可以指导他们改编或续编对话，进一步培养其语言运用能力。
2.读的活动
阅读与所学课文难度相当、主题接近的语篇材料。如特级教师沈峰老师在教学《牛津小学英语》6B Unit 7 A Letter to A Pen-Friend的A部分时，最后就让学生阅读她的好朋友写来的一封信，这样用一篇与课文类似的语篇来反馈，效果很好。
3.写的活动
在学习完语篇后，教师可以设计填空或写作练习，帮助学生理解短文内容，进一步巩固本节课所学的主要句型和语言点。如一位老师在教学完6A Unit 7 A部分语篇后，根据课文设计了一篇短文填空Jim’s diary。
Sunday 26th December Sunny On Christmas Day ，my family
in my grandparents’ house. After lunch， we opened the under the Christmas tree.
The beautiful was for Grandpa. It was Grandma.Grandma likes tea，so she got a and some tea. They were from Grandpa. I’ve got a and a from my parents. My father got a and my mother got a . They were from my grandparents. Everybody was very excited.