班主任工作探微

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自参加工作以来，我时刻捍卫着教师这一神圣的职业，以“教好书，育栋梁”为自己的人生目标。看着自己的学生一个个健康地成长，快乐地学习，我感到很欣慰。现将自己班主任工作的点滴收获总结如下，供大家参考。

一、班主任要练好“内功”

俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

二、爱心促动，解决困难

丁有宽老师说：“没有爱就没有教育。”其实在班级管理工作中，只要把批评建立在关心学生热爱学生的基础上，体现出对学生的真诚与期望，当学生感受到老师对自己的关心和呵护时，他们会“倾心”于老师，更乐于接近老师，更愿意接受老师的批评教育。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。可见育人中“爱”是如此地重要，经验告诉我们当面对有困难的学生时，这种现象更明显。

06年秋开学不久，我发现朱晓龙同学在课上无心听讲，从不举手发言，而且有同学说他偷别人的东西，经常买零食，甚至在校外吸烟。经调查了解，同学们说的都是事实。经过家访，我了解到：他是单亲家庭，其父常年在外打工，奶奶的溺爱，加上生活的贫困，使他养成了嘴馋和小偷小摸的不良行为习惯。弄清原因后，我利用课后时间耐心地给他讲人生的道理，用生活中的许多事例教育他，用历史上的很多故事去启发他……让他明白偷盗的害处。我还经常主动接近他，嘘寒问暖。生活上加倍地关心他，自己掏钱给他买作业本，笔等学习用品，给他买裤子等生活用品，并把他的情况向领导汇报，为他争取了减免书杂费的特殊照顾，使他感受到了学校大家庭的温暖，弥补了心灵上的创伤。经过一番努力，这位同学进步了，性格开朗了，各方面不断提高，期末测试还取得了令人可喜的成绩，成为学校“进步最大”的学生。奖状一发，大家都为他祝贺。

三、耐心引导，关爱后进生

每个班都有后进生，他们都有较强的自卑感，对自己的学习和进步缺乏信心，容易自暴自弃。针对这些学生，我总是耐心引导，从关爱与信任出发，对他们的微小进步加以鼓励和肯定，激发他们的自信心和上进心。

记得五年级的一节作文课上，我布置了《难忘的一件事》这个题目，学生温凤说不想写。问其为什么，她不好意思地说：“老师，我......我写不好，以前作文从未及格过，可以不交吗？”我告诉她：“老师相信你行的，写什么内容都可以。比如，你最喜欢做什么事，想想为什么喜欢，把它写下来就行了，试试，肯定行的。”第二天，她的作文交上来了，写得是《游泳》，虽然内容不符合作文要求，语句也不通顺，但她已经迈出了大胆的一步。我抓住时机表扬她题材选的好，然后再让她想想游泳时有无印象最深的一件事，想好了再写下来。过了几天，她交来两篇作文，题目都是《难忘的一件事》，第一篇写了第一次游泳遇到危险，别人帮她脱险的经过，虽然简单，但又向前迈了一步。第二篇写道：“老师，您鼓励我写作文这件事使我最难忘，我认为自己再也不会写作文了，是您给了我信心。”我再一次给了她赞誉，并送给她几本作文书。此后，每次写作文她都兴趣盎然，按时完成。对她的不断进步，我在班会课及语文课上都不断地表扬，于是她对自己越来越信心满怀。试想，当初若不从爱出发，给予信任鼓励及耐心指导，很难相信她会有这样的进步。

四、健全机制，创建优秀班集体

（一）建立班级日常工作量化管理机制。

我把班级日常工作分为学习、劳动、文明、卫生等若干项，对每项内容提出具体要求，给定分值。

1、轮流值周，职责分明。全班分若干学习小组，设立两名值周班长。各小组长考评本组成员，值周班长考评小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理好每一位学生的目的。

2、每周班会，定期通报。值周班长通报各小组总积分及排名情况，通报本周个人积分最高的前十名学生，在该期的黑板报“标兵栏目”中给予表扬。使学生学有榜样，赶有目标，人人从我做起，向自治迈进，为创造良好的班风奠定基础。

（二）建立班干部选任考评机制

班干部是班集体的中坚力量、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分学生的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。

1、民主选举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，也可毛遂自荐。然后由提名者竞职演说，阐明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、活动内容、活动形式和活动目标等。最后投票表决，当场宣布结果。这样选任的班干部，对班级管理工作的顺利开展十分有利。

2、定期考评。（1）考评内容如下：工作态度是否认真负责；工作认真完成情况；自我素质修养。（2）考评形式：召开主题班会，民主评议，投票表决等。考评后，对落选的同学认真做好思想工作注意调动其积极性，鼓励再次当选。这一管理机制的建立，使学生的组织管理能力的到普遍提高。

（三）建立班级激励机制

素质教育要求教育者激励教育，关注学生全面成长。表扬和鼓励是激励教育的主要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓起他们放飞希望的勇气。

具体做法：1、设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立“三好”、“优秀”及“单项奖”若干，对不同层次、不同学生给予全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

2、定期评奖，采取不同形式给予鼓励。每学期举行期中、期末两次全班民主评奖活动。采用不同形式进行奖励。例如：奖励学习用品，黑板报“标兵”栏目给予表彰等，引导学生全面发展，健康成长。

五、家校沟通很重要

学生的成长离不开学校、家庭和社会三方面因素的影响，其中家庭和学校是最关键的两方面。所以，在我的工作中，非常重视家校沟通。我们是农村小学，在于家长联系交谈时，应考虑时间问题，农闲时节，我会邀家长到学校开怀畅谈，农忙时节，我会给家长打个电话，发条短信，或者让同学捎封信，把学生在校的某些特殊行为告知家长，以便于孩子健康地成长。在我的手机中存储最多的便是学生家长的电话号码，我也为他们花费了不少的手机话费。但我不觉得这是浪费，如果这能让一个孩子树立正确的世界观，人生观，价值观，能让他朝着一个健康的方向发展，这真是物超所值。

一份春花，一份秋实，在短暂的班主任工作的道理上，我付出了汗水和泪水，然而我收获的却是一份充实和那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用情去培育我的学生。我无悔我的职业，我愿把我的心化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给学生。

（作者单位：河北省藁城市贾市庄小学）