期盼着点亮“远方”那盏灯

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站在窗前，凝望着欢快的校园，那个高个子男生的形象再次浮现在我的脑海，同时也让我陷入了沉思之中。

这是发生在上学期的一件事情，不！是相继发生的两件事情。当时我正在八年级六班上英语辅导课，忽然听到手机的铃声。循声望去，我看到在教室的后面有几个学生表现出很慌张的神色，其中一位竟是班长郝应龙，而且从神情看，铃声应该正是他的手机发出的。他发现我在注意他，就急匆匆的把手机藏了起来。我并未中断讲解，如无其事的继续上课。我觉得自己的眼神已经告诉了他们，希望他们警醒。但他们并没有见“好”就收——在我回头板书的时候，他们又玩起了手机！我很生气，尤其是对身为班长的郝应龙上课时玩手机很恼火。我觉得我的情绪控制不住了，几乎要打发雷霆，恰好下课铃响了。我把它找到办公室，希望他能认识错误。而他好像没有意识到这一点，丝毫也没有接受批评和诚心改过的意思。我再也按捺不住了，就严厉的对他提出了批评，说他至少犯了四个错误：一是英语基础不好却不用功学；二是手机带进校园，而且在上课的时间玩手机；三是对人对事不够诚信；四是学习没有放在心里，白白浪费一节课。这四点显然不仅仅局限于对当天发生的事情，有些借题发挥的意思，实际上也把我平时对他的一些忍耐都发作了出来。不过，我还是用一种我以为比较妥当的方法来结束这次“谈话”，我要求他把开学以来的班级管理、课堂纪律等问题做个全面的总结交给我，企图以此旁敲侧击，让他自己有所醒悟。

此后，我一直等待自己期望的结果，认为这是一种建立在对他信任的基础上的处理，会有好效果的。好几天过去了，我预期的结果并没有出现。紧接着发生的另一件事几乎粉碎了我心中良好的愿望。

两周以后，学校组织男生宿舍区大扫除，并且强调要检查评比。考虑到分配给我们的任务劳动量比较大，我在教室分了工，并特别提出班干部要发挥模范作用。劳动开始了，郝应龙竟珊珊来迟，在我看来，一点班长的样子也没有。扫除结束后，我发现还有卫生工具散放在地上没有人管，而郝应龙和其他人一样谈笑着往回走。我心里窝的火一下就冒起来了，冲他就吼：“郝应龙，那扫帚为什么没人管？”他可能也一直憋着气，也可能觉得扫了威信，居然也吼起来：“那么多人为什么要我拿？”我一直希望他能主动地总结自己的过去，而他竟然丝毫不体会我的良苦用心，甚至于变本加厉，这是我不能接受的。后来，有发生了一些事，当然是班长也换了，检讨也来了，但这些东西是这样的牵强，都不是我的所愿，没有达到目的，没有朝我设定的方向发展，甚至事与愿违，背道而驰。

这是一个并不圆满的事例。事情虽然过去了，但他让我思考了好久，好久……如果当初自己首先伸出解决问题的橄榄枝，设身处地地放下为师之道的架子，不怕丢面子，走进学生的心灵深处，拨动那根久违了的弦，也许会奏出和谐的音符，点亮“远方”的那盏灯，也许那样会更好。