如何提高初中生英语交际能力

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摘 要：英语是交流的工具，学习英语的最终目的是运用英语进行交流。在初中英语教学中应该把提高学生的英语交际能力放到英语教学的重要位置上。为了提高学生的英语交际能力，教师可以采取多种形式进行英语教学，为学生创设使用英语进行交流的机会，发挥好课外资料和课外活动的作用。

关键词：英语；交际能力；口语练习；课外活动

英语是一种语言，它和汉语一样是人与人之间进行交流的工具。英语在我国作为第二语言的学习不仅是为了让学生学到英语知识，更重要的是让学生掌握英语这种交流工具，培养学生运用英语进行交际的能力。要想让学生熟练运用所学的英语进行交际必须加强对学生的训练，增加学生平时利用英语进行交流的机会，只有经常使用英语进行交流才会使学生的能力得以提升。

随着新课标的实施，在英语教学中要把英语学习“听、说、读、写”四个方面结合起来，注重学生英语的实际运用能力，把能够利用英语进行交际活动作为英语教学的一项重要内容。在以往的教学中，由于受到升学压力的影响，许多英语教师在教学中只是注重对英语词汇、语法等知识的讲解，没有意识到学习英语的实际意义。为了推进素质教育的实施，就需要英语教师在课堂教学中改变传统的教学模式，正确认识学习英语的目的，并且在课堂教学中调动学生学习英语的积极性，尤其是通过多种形式促使学生能够开口说英语。

口语一直是英语学习的一大难点，长期以来学生学习的英语多为“哑巴英语”，根本不能使用已学的英语知识进行交际，为了提高初中生的英语交际能力，初中英语教师可以从多方面入手对学生进行培养。

一、影响学生英语交际能力的原因

从教师角度来看，有这样一些原因：1、受应试教育的影响，往往以知识为本，重知识传授，轻语言交际能力的培养；2、教学模式还是以教师为中心、课本为中心、教室为中心，教师讲，学生听，单纯的机械训练，忽视学生的自主学习，合作学习和任务驱动性学习；3、教师所创设的教学语境不够真实，缺乏生活化的真情实感的语言实践；4、英语学科评价虽然也有口试，但还是偏重语言知识的终结性评价，忽视学生语言综合运用实践的形成性评价。

以上这些原因最终使学生处在被动地位，久而久之缺少了学习的主动性，学生的思想就像套上了枷锁，无法真正表达自己的情感。这与提高英语交际能力所需的“主动”“自我体验”是相矛盾的。

美国教育学家杜威认为，最好的教育方法是让学生自己体验，自己在现实生活中直接体验各种事实，并且获得更深刻的印象，这样学生会感受到学习的需要和兴趣，产生学习的自觉性和积极性，从而取得有用的经验。这也正符合新课程理念所倡导的以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的任务型教学途径，形象地说，就是“为用而学，在用中学，学了就用”。

而在实际教学中，学生在学习上常常是教师要求做什么，学生才做什么，更谈不上课外主动思考和运用。学生最多也只是按教师要求背一背单词和课文，要不就是表演课文，即使是教师要求下的自由表演也还是离不开文本的限制。由此可以看出，学生缺少用英语的主动性，少了思维的参与，自然而然就谈不上灵活运用了。在“学好”的基础上说“运用”都如此难，更何况实际教学中，往往有一些学生还没“学好”就谈“运用”，更是难上加难。因此，要真正做到灵活运用，在教师监督下的打好基础是必需的，其次才是让学生发散思维。根据上述情况，从学生角度来说，造成不能灵活应用英语的原因有以下几点：1、语言积累不够，词汇量不够。2、脑海中只有零碎的单词、短语和单句，没有语篇感。3、只能在规定的情景中表演，不能灵活表达。

二、提高学生英语交际能力的方法

1、在初中英语教学中，教师可以采取多种形式进行口语练习，提高学生的英语交际能力。

语言的学习不是仅仅让学生掌握语言的相关知识和形式，是为了让学生能够运用所学语言知识进行交际，在学校教育中，进行英语教学也不能把考试、升学作为英语学习的唯一目的，这只是检测英语学习的一种手段，学习英语的最终目的是为了适应经济全球化的需要，为了使学生能够更好地适应社会的发展，在各国不断加强交往和贸易往来的今天能够使英语更好地为我们服务。为了在英语教学中提高学生的英语交际能力，就需要英语教师采取多种形式对学生进行英语口语的训练，只有学生的英语口语能力提高了才能从根本上提高学生的英语交际能力。英语口语能力的高低和学生利用英语进行交际能力的高低是相辅相成的，二者有着紧密的联系。

在英语教学中，教师可以把多种教学形式相结合让学生进行口语练习。教师可以通过课前五分钟的“Daily Talk”让学生自由发言提高学生的英语口语能力；教师还可以结合学生的生活实际情况对学生进行口语训练，如让学生对自己的“Weekend”进行介绍，介绍自己的“Hobbies”，运动会时让学生介绍学校的“Sport Meeting”等；教师还可以利用课文内容锻炼学生的英语口语，如让学生概括锻炼大意，让学生对课文进行复述，谈谈学习课文之后的感受等等；教师还可以根据教学内容设计问题让学生自己组织语言用英语进行回答。例如：在学习“Rainy days make me sad.”这一课时，教师可以设计这样的问题“What is the weather like today ？”＼”What kind of weather do you like ？”＼”Why ？”通过设计一系列问题，学生都积极思考，回答教师所提出的问题，这样不仅使学生学到了英语知识，而且提高了学生的英语交际能力。

2、在初中英语教学中，教师要为学生创造条件，让学生有机会使用英语进行交际。

在生活当中学生接触英语的机会较少，更别说使用英语进行交际了。学生接触英语、学习英语的机会主要是英语课堂教学，这就要求英语教师充分利用好英语课堂，为学生营造良好的英语语言环境和轻松、愉快的学习氛围，促使学生利用英语进行交际。

课堂教学是师生、生生之间进行交互的过程，因此，在课堂教学中教师要注重和学生之间、以及学生与学生之间的交流，并且注意在英语课堂教学中尽量使用英语进行交流。在英语课堂上，许多学生因为害怕出现错误被教师批评、被同学嘲笑，而不敢开口说英语。作为英语教师，就要为学生营造民主的学习氛围，让学生能够放松心情，能够消除戒备，毫无顾虑的投入到英语学习当中，敢于用英语大胆地进行表达。在英语教学中，教师要多给学生以鼓励，哪怕是一句赞美的语言，一个赞许的眼神，都会增强学生开口说英语的自信心。同时，在学生运用英语进行表达时，教师要鼓励学生加入适当的表情、动作以及手势等，让语言不再呆板。

教师在课堂教学中要给学生做好榜样的作用，做到使用英语进行课堂教学，在课上和学生用英语进行交流，在使用英语的同时融入自己的真实情感，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与，提高课堂教学的质量。

3、在初中英语教学中，教师可以充分发挥课外资料、课外活动的重要作用，提高学生的英语交际能力。

要提高学生的英语交际能力仅仅依靠课本上所讲授的知识和课堂教学的有效时间是远远不够的。这种拘泥于课本、局限于课堂的教学形式不利于教学的发展，更不能提高学生的英语交际能力。在英语教学中，教师要结合教材适当拓展学生的知识面，向学生介绍和教材内容有关的英语知识，介绍西方国家的一些风俗习惯和文化背景等，让学生能够吸收更多有益的东西，学生英语的兴趣更浓烈。

课堂教学的时间是有限的，教师在充分利用好课堂教学时间的同时，还要通过举办各种课外活动增加学生运用英语进行交际的机会。例如：英语角、英语演讲比赛、英语故事会等都是不错的选择。

随着经济全球化的发展，英语学习的交际功能越来越突出，利用英语进行交际才是英语学习的最终目的。要提高学生的英语交际能力还需要每位英语教师和每位学生付出不懈的努力。