作文教学辅导和方法
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对于农村小学教学来说，作文成了语文老师的一大难题，也是学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力。我认为要解决学生作文难的问题，其核心就是要正确地引导学生积极主动地去观察、阅读、模仿，以帮助学生体验生活、增长见识，提高运用语言文字的能力。
一、观察生活是作文的源泉
叶圣陶曾说过：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流不歇。”观察是认识生活的基础，是获取作文素材的重要途径。因此 ，我们要激发学生热爱生活，做生活的有心人，养成善于留心观察生活的好习惯。
1.观察是要调动多种感官参与的有目的的活动。观察绝对不是简单地看，它要求学生在看时要抓住重点，按一定的顺序。不单是用眼睛看，还包括手摸、耳闻、舌尝、心想、嘴问。
2.观察要坚持练笔。只有及时地把观察到的东西用文字记录下来，印象才深刻，作文时才有材料可写。为此，教师在教学中可以引导学生做“日忆”，即“每日一忆”，对当天发生的事情作一次回忆，把自己印象深刻的事，可以作为作文素材的事及时收入素材本。
3.观察中注重进行情感体验。作文即做人，要把作文与做人结合起来，积累积极向上的情感。引导学生在观察中进行情感体验，调动一切感知器官，去感受祖国山河的壮丽、人世间的真善美。这样不仅可以丰富学生的情感，还可以激发他们的自我意识。
二、阅读是写作的基础
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读与写作的关系是很紧密的。阅读包括两个方面：一是阅读好语文课本上的文章，二是阅读好课本以外的文章。因此，教师在阅读教学中要有意识地引导学生理解、认识、品评、鉴赏，这就可以不断地把课文和读物中蕴含的写作方法、表现手法以及作者的思维方法，化为学生的能力，使学生作文能力不断提高。阅读应养成良好的习惯。一是养成认真读的习惯。阅读时应把文章读懂甚至读熟，弄明白作者是怎样运用语言文字来表达中心思想的。切忌走马观花，囫囵吞枣。二是养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时不仅要善于把那些生动优美的语句和精彩的片段摘录下来，高年级还要勤于写读书心得。只有这样引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。
三、模仿对于小学生学习作文是十分必要的
学生在学习语言和各种技能的最初阶段，都要以模仿作为阶梯。学生学习作文，教师应为其提供适当的范文进行模仿。在模仿的过程中学生有意识地把作者谋篇布局、遣词造句的方法及技巧迁移运用，从而提高作文能力。
1.移物模仿。几句或一段精彩的话既可以形象地描绘一种事物的美丽，抒发一种感情，又可以展示另一种事物的风姿，流露类似的感情。巧妙地稍加变化，将此事物移为彼事物就是移物模仿。这是学生片段练习入门的好方法。
2.句式模仿。小学课文中某些段落常用一些比较固定的句式连缀起来。如：《富饶的西沙群岛》中描写海里的鱼儿多且美的句式：“有的……有的……有的……”；《跳水》中渲染孩子处境危险的句式：“只要……就”“即使……也”等。这些句式都有自己适合的场合和范围。在阅读教学中，教师要联系上下文，注意给学生总结其特殊用法。学生掌握了规律，信手拈来记一种场面，状一处景物，就能达到令人满意的效果。
3.章法模仿。总分、总分总、并列、连续、概括与具体等都是小学语文课文中最主要的组段方式。教学时应注意结合课文引导学生模仿这些构段方式进行片段训练，达到言之有物，言之有序的要求。如《美丽的小兴安岭》一文，作者按春夏秋冬顺序描写了小兴安岭不同季节的美丽。教师在课文教学过程中要注意引导，在课后可安排一次小练笔：模仿课文描写一处家乡的景物，肯定能收到意想不到的效果。
4.创造模仿。要求学生变换语言、转换角色、更换结构练习写与课文一致的片断就是创造模仿。如在教学完《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》两篇童话故事后，教师可以引导学生选择两种动物或是文具来模仿写一篇童话故事，学生个个都会成为“童话作家”，给你意外的惊喜。
四、改革学生作文评批方式，激发学生写作积极情感
新课标强调“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“要着重培养学生的语文实践能力”，在最能突出学生语文综合能力的写作教学中又强调了应着重培养作文评改能力。
1.组织学生自评、互评，激发写作“兴趣”。激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。因此，在作文教学中，不必死守教师指导、评改的传统形式，应放手让学生主动参与到修改与评判的活动中，这样能较好地激发学生的写作兴趣。
2.师生同评，激发写作活力。每个学生都有自己独特的生活经历以及个性特征，因此，教师应该与学生平等相处，在课堂上形成平等合作的朋友关系。作文评批中师生同评就能体现师生合作大大激发学生的写作活力。这不仅能够调动学生写作的积极性和自主性，而且还将大大激活学生的思维，开阔学生的视野，使学生真正成为作文课上的主角。
3.多一些肯定和鼓励，激发习作自信。作文评语是教师对学生作文的评价，是指导学生作文的有效手段。作文评语应以表扬鼓励为主，哪怕是差生也要充分挖掘其作文的闪光点，评语还要富有变化，以激发学生习作的自信心。