和实生物 同则不继

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“和实生物，同则不继”(《国语・郑语》)，意即不同的事物彼此协调，才能促使万物生长，若万物相同就难以持久和发展。有智慧的人总是最善于使不同的因素和谐相处，最大限度地发挥其各自的特点，使之成为可以互相促进的有益的资源。班主任面对的是一个群体，有着不同性格特点、兴趣爱好的学生，如何做到“和而不同”，充分发挥“和”的作用，使班级的有效资源得到最大程度的释放？笔者认为，可以从以下几个方面来思考。

一、学生之间要“和”：优化互助共进的学习氛围

如今的孩子大部分是独生子女，唯我独尊，自尊心强，能否把他们融合在一起，和谐相处，取人之长，补己之短，对以后的发展至关重要。作为班主任，该如何营造互助共进的班级氛围呢？笔者主要从以下三方面着手：

1．主题班会，引领学生

在开学初，笔者即通过开展“认识你、我、他”主题班会，帮助学生认识不同特点、不同性格的同学，树立谦虚谨慎的交往方式，用目标激励学生，使学生对新生活充满“激情、豪情、热情、真情”。告诉学生，相信只要你付出真心，就会得到真心的回报。在学习上，大家树立共同的目标，并为之一起努力，从而拉近了心与心的距离，也借此为培养良好的班集体奠定基础。

2．互助交流，带动学生

学生之间存在着各种差异，据此，笔者采取榜样教育方式，充分发掘优秀生资源，建立互助小组，通过让优秀生介绍学习经验带动学生学习，在互助合作中提升全体学生的学习热情。

3．真心激励，帮扶学生

高中时期是一个情感萌发的敏感时期，如何让男女同学正常交往，安全度过青春期呢？笔者邀请心理咨询老师对孩子们进行“我被青春撞了一下腰”专题心理讲座，从专业角度对学生进行疏导，解除心理疑惑，指导交往困惑。班里有一个女孩，因为喜欢班内一位男生但遭到拒绝而割腕自杀。虽然性命保住了，但此后郁郁寡欢，和那名男生更是相处尴尬，甚至开始记恨他。笔者从她的心里所想出发，从其未来发展入手，耐心地疏导她，最终帮助她走出了心理阴霾。

二、师生之间要“和”：优化教学相长的和谐氛围

教育家夏尊说过，教育没有了情爱，便成了无水之池，任你方形也好，圆形也罢，总逃不了一个空虚。师生间的和谐最重要的就是教师心中有爱，眼中有情，每个学生都是天使，要从心底深处去关心学生，喜爱学生。多年的教学实践告诉笔者：只要心中充满爱，学生就会喜欢你，趋向你，听从你的教导。

1．尊重学生，在宽松的环境中师生共进

班主任首先是一位优秀的学科知识传播者，在课堂教学中笔者努力做到尊重学生的主体地位，让学生有思考交流的时间，有活动训练的时间，有探索发现的时间；让学生充分参与教学活动，充分展现才能，张扬个性。魏书生老师说，带班教学就是两大点：一靠民主，二靠科学。说到底就是要公平对待每一位学生。尊重每一位学生，把学生当成朋友，与学生平等对话，与学生一起研讨。这样，才能营造宽松的氛围，建立良好的师生关系。

2．指导学生，在方法引领中和谐共进

科学的方法能使学习事半功倍。所以，班主任要指导学生调整学习重心，改进学习方法，对学困生更应如此。首先，笔者鼓励学生克服急于求成的思想，重视基础和课本，做好基本题，拿到基本分；其次，积极发现他们的闪光之处，不断进行激励和信心教育，引导他们小步前进。第三，时刻关注学生心理变化，当学习取得进步时，提醒他们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”；当成绩停滞不前时，激励他们“坚强信念难能易，牢固支撑重若轻”。召开班会时，笔者注重引导学生分析自我、总结得失，并开展学习方法指导和技巧培养，让学生认识到“我自信，我成功”。

3．关爱学生，在真心沟通中交流共进

班主任要采取多种形式与学生沟通：每天给学生灿烂的微笑，用微笑拉近距离；平等对待每位学生，用真情增进感情；采取“小纸条”的方式与学生交流，用心语鼓舞学生。谚语有云：“教师就是面带微笑的知识”，值得深思。尤其是对于一些家庭困难、家庭特殊的学生，更要细心观察，采用多种方法，付出更多的精力和时间，帮助他们解决经济上的困难，精神上的困惑。

三、教师之间要“和”：优化群策群力的协作氛围

作为班主任，能否处理好与科任教师的关系，能否协调好科任教师之间的关系是能否实现“大面积丰收”的重要一环。

1．善于纳言，尊重科任教师的意见和建议

笔者在工作中充分尊重科任教师，倾心吸纳中肯的想法，积极落实导师制，让每个老师都成为学生的知心朋友；平时，邀请科任教师参加班级活动。科任教师自然工作努力，关注每一位学生，实施分层教学，分类推进，从最后一名学生抓起，从最薄弱学科抓起。

2．互通交流，形成协作常态

课余时间，笔者经常走进各科任教师的办公室，及时通报学生的学习、生活、思想动态，听取他们的建议。每周五下午，协作组的老师都会坐在一起，讨论每个学生本周的学习情况，提出有针对性的改进措施。晚上的固定班会时间，笔者会把老师们的建议以不同的方式及时反馈给每个学生，帮助他们尽快摆脱困境。

四、家校之间要“和”：优化合力共促的育人环境

父母是孩子的第一任老师，也是终身的教育者和管理者，很多家长们认识到这一点，对学生、学校的关注度越来越高。为此，班主任应抓住这一时机，经常和家长联系，让家长了解学生的动态，争取家长的配合。

1．走出去，使家访活动常态化

本市教育局曾组织“千名教师访万户，师生情谊传万家”家访活动，效果很好。一个学生在班上不过是五十分之一，而在家里却是百分之百。在家访中，笔者真实地了解到学生的家境、学生的个性与爱好，了解学生的内心世界；同时家长也掌握了孩子在校的真实情况，对自己的孩子有了较为合理的定位，消除了部分家长盲目的猜测和紧张。

2．请进来，让家长参与班级管理

学校通过家长会、家长委员会、家长座谈会、开放周、公开课等形式，让家长对教学和管理提出建议和意见。笔者与家长积极沟通，接受合理化建议，不断改进工作，取得了家长的支持和信任。

3．坐下来，定期研讨学生的状况

笔者把每周二的晚上作为固定的家长接待时间，各科老师尽可能到位，分类接待到校家长，有针对性地分析学生的心理状况，共同研究施教策略，让不同层次学生都能有所提高。

“和实生物，同则不继”，用热情去工作，用真情来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。和谐的班级管理必将能最大限度地发挥班级现有资源，收到最好的效果。

（作者单位：肥城市第一高级中学