渗透审美教育,美化语文课堂

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在《语文课程标准》中告诉我们语文课程应该重视提高学生的品德修养，提高学生的审美情趣，教育学生逐步形成好的个性和优秀的品格，实现学生德、智、体、美的综合发展。教师应该重视对学生进行审美教育，形成好的教学目标。新课程语文课堂教学中，教师应该重视摸索教学规律，充分运用好初中语文教材，实现审美教育。教师应该重视总结一些先进的经验教训，重视形成自己的理解。

一、运用好的媒介，创造美的环境

文学作品存在好的景物描写环境中，充分流露出作者积极的感情，这是眼前景物的象征。教师应该创造好的环境，重视学生自然感情的流露，给学生充分的美的意境，实现学生学习环境和意境的融合，提高学生的创造境界。教师应该对学生进行美的教育，带领学生进入作品的意境，感受到真实的美。教师应该带领学生重视理解美、欣赏美、表达美。教师应该带领学生进入作品的环境中。教师可以从以下方面进行努力：

充分运用图片、幻灯、音响等媒体创造教学环境。在语文教学环境中充分感受多媒体的帮助，多角度、多层次地进行美的教育，培养学生正确的、健康的、积极的观点，提高学生的审美情趣，确立学生的审美意识。

二、运用感情来创造好的情境

语文教师可以充分运用感情，对学生进行教育，语文教师可以运用深情的朗诵来感染学生，在教师深情的朗诵中，教师可以运用好的手势和动作带领学生进入到美的岁月中，感受到学习的欢乐。教师可以通过自己的情感，通过好的手势和表情，给学生创造美好的教学环境，带领学生产生感情的共鸣，收获好的教学效果。

三、启发学生思考，鼓励学生想象

教师要教育学生进行审美的想象，对学生进行语文的审美教育，语文教师对学生进行着审美教育。教师的想象能力发挥出学生的创造性，教师应该重视对教材的分析，对学生实现着美的教育，重视对学生进行教育，引导学生进行全面的教育，教育学生形成艺术的想象，重视给学生留下审美的空间，给学生创造真实的美的环境。教师怎样能够进入到作品的美好的意境中去呢？教师应该给学生创造出美的审美空间，给学生艺术美的享受，给学生艺术的启迪。教师应该重视启发学生思考，对学生进行审美的教育，重视建立起学生的审美联系，引导学生进行科学的美的想象，教育学生发现艺术的美，实现艺术作品给学生的陶冶和熏陶。

语文教师可以启发学生思考，对学生进行审美的想象，带领学生进入学习的境界，教育学生感受艺术的美，充分激发学生的审美情趣，调动学生学习的积极性，教育学生发现学习的乐趣，感受学习的美好，获得审美的满足。深刻挖掘美，激发审美情趣

在语文教学活动中教师应该重视审美教育，教育学生学会欣赏美好的词句，重视对文章进行景物美和形象美的教育，教育学生学会欣赏，教育学生结合作品的个性进行教学，教育学生充分感受作品的心境，感受社会的背景，充分深刻地欣赏课文的美，提高审美情趣，教育学生充分感受美，领悟美，提高审美情趣，培养学生的审美情怀，激活学生的思想灵魂，教育学生受到美的教育，深刻领悟到美的情趣，培养学生的审美情趣。

教师在带领学生学习《绿》的课文的时候，教师要带领学生充分感受绿色的美，欣赏到醉人的景色，感受学习的乐趣，教育学生充分感受自然的美，教育学生获得学习的欢乐。在作者的描写中，我们感受到了绿的形象美和自然美，感受到真的感情，更重视感受到作者高尚的感情，作者的精神世界好像是碧玉一样洁净和透明，让人感受到绿的透彻和深沉。伴随着时间的推移，教师能够感受到美的态度，重视美的勇气，焕发出斗争的品质。朱自清从诗人、学者改变成民主的战士，喜欢透亮的绿转变为喜欢向社会挑战，展示出绿的生命活力，让我们体会到美点。著名的诗人王国维说，一切景语皆情语。教师应该重视优美的散文的创造。在语文教学中，教师应该重视对学生进行审美教育，重视教育学生形成美的形象和感受，深化学生对美的认识，教育学生深刻领会美的教育意义，教育学生形成对美的感受能力，形成对美的本质的认识，重视学生领会美的意义，触动学生心灵的成长，激发学生的审美情趣。

总之，语文教师应该重视把握人文教学的特点，重视对学生进行审美教育。在语文教学中，教师应该充分运用丰富的教学手段，抓住学生学习的特点，巧妙进行教学，激发学生的思维能力的锻炼，教育学生灵活运用各种教学手段，运用更多的教学途径带领学生欣赏美、领悟美、感受美、发现美，教育学生运用美的准则塑造学生的心灵，积极发现美，审视美，欣赏美，赞美美。