花苞虽小,却也娇艳

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摘 要：当教育者把教育对象当成一个与自己平等的生命个体时，便多了一份尊重，多了一份欣赏。于是，教师在教学中应正确引导学生，关爱学生，使学生健康发展。

关键词：教学方式；平等；欣赏

窗外阳光明媚，不时地传来孩子嬉笑打闹的声音。隔着窗户，我看到朱祺正和班里同学玩得高兴呢。他脸上灿烂的笑容，以及此时欢快的奔跑都显示出他内心的愉悦。看到他现在的表现，我心里真的非常欣慰。

我担任他们班的数学教学工作时朱祺正是五年级学生。他看起来很腼腆平时不爱说话且很少和班里同学交流，写字的速度也慢，作业经常需要家长在家辅导，各科学习都非常吃力，他成了在班里遵守纪律，但是学习却让老师头疼的孩子。为此我很着急，也想了好多办法，如下课后利用课间时间给他加“小灶”，鼓励他到办公室来找我辅导，但是收效都不太大，我当时真的很苦恼。但我始终信奉一句话：没有一个孩子是一无是处。正所谓“尺有所短，寸有所长”。学习了闫桂珍老师的先进事迹后，在击案叹服之后我反复追问自己一个问题：同样是老师，同样在教海中泛舟，为何他们的航行如此精彩？为何他们总能在满眼沙粒中发现贝壳？在研究了许多名师的教学成长经历后，我发现他们都有一双慧眼，他们能在平凡的小事中发现孩子们的精彩表现，他们能和孩子们在一次目光对视中感受到爱意的流动，种下亲情心树……惭愧的我也开始重新定位自己的教学方式。

随着深入学习，针对朱祺同学课堂上不敢回答问题的情况，我课后专门找他谈心：“要做一个勇敢的孩子，老师和同学都是你的好伙伴，你要融入我们这个大集体，问题答错了没关系，老师就是帮你改错的。”并鼓励他会回答问题就举手回答，不要怕说错。课堂上也经常为他创造这样的条件。当他第一次红着脸回答完问题后，我大声表扬了他，他脸上露出了微微的笑，看到他的笑容我发现其实他很可爱。后来我又把和他水平相当的同学分成两个学习小组，用“每天都进步，让优秀成为习惯”的办法进行评比。从平时的课堂回答问题，到课前预习，课后复习，平时作业及家庭作业的检查都列入这个评比中，每周进行一次评比，做得好的同学在全班同学面前表扬，让他们明白自己哪里进步了。完成情况不好的同学到办公室和他们一起分析没有做好的原因。我委托朱祺担任了其中一个小组的小组长。这样一来，他得经常来向我汇报其他同学的学习情况，分发他们的作业本。我发现他做事很认真，每次来我都真诚地夸他帮了我好多忙，慢慢地，他主动来我办公室的次数变多了，做事更有条理了，学习上也是劲头十足。小组其他同学在他的带动下也纷纷效仿，作业书写得工工整整，错题能及时改正，有不懂的问题必须当天解决掉才行。有时候别的同学都去玩耍了，他还会自己跑回来找老师批他们小组的作业，错误也不再马虎应付，有不懂的问题马上到办公室找我讲解，或者问问其他小组中学习优秀的同学。在这种大氛围的影响下，他的小组的同学都有了不同程度的进步，大大出乎我的意料。和他的家长沟通后家长辅导的次数越来越少，现在他已能独立完成作业了。以前那个胆怯又腼腆的小男孩不见了，如同那怒放的花儿一样，他已能自信地在同学们面前分享他的收获了。

有人说过，当教育者把教育对象当成一个与自己平等的生命个体的时候，便多了一份尊重，多了一份欣赏，于是，在老师和孩子朝夕相处的日子里，便时时有智慧的火花闪现，有精彩的故事发生。我很庆幸自己享受了这个幸福的过程。

（作者单位 甘肃省嘉峪关市峪泉镇中心小学）