基于胜任力素质模型的人力资源规划

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摘 要 作为以培养应用型技能人才为主要目的的职业技术学院，教师的能力作用日益突出。本文基于作者在职业技术学院支教一年的经历，对职业技术学院进行胜任力素质模型设计，并且基于胜任力模型提出了相应的人力资源管理措施。为职业技术学院教师能力建设提供科学规范的管理依据。

关键词 胜任力素质模型 岗位目标 绩效考核

中图分类号：F292.92 文献标识码：A

0 绪论

高等职业技术院校近年来发展迅速，其教学质量也成为了大众关注的焦点。职业技术学院成立时间不长，人事部门工作内容复杂。地理位置特殊又是少数民族地区，长期受到社会文化、自然环境因素的影响，职业技术学院引进优秀教师难度大，教师资源严重缺乏，多数教师处于行政教学“双肩挑”的尴尬局面，教师队伍松散，竞争激烈程度较低、绩效评价和培训体系落后导致教学质量和工作效率低下，这也成为了严重制约职业技术学院发展的关键因素。因此，引进胜任力素质模型，立足于少数民族地区高职教育的特殊现实情况，为职业技术学院教师能力建设提供科学规范的管理依据，从而确保这些教师均能胜任其岗位工作。

1 职业技术学院简介

职业技术学院是于2005年7月经自治区人民政府批准，在原自治区农牧学校和自治区综合中专学校的基础上合并组建而成。“七系两部一校”10个教学部门，设有6个职能部门，设有4个直属科室。截止2013年3月共有教职工366人。

2 职业技术学院教师胜任力素质模型构建

2.1职业技术学院教师胜任力素质模型构建方法

构建职业技术学院教师胜任力素质模型最终的结构就是一系列以行为描述为方式的行为特征的集合。

2.1.1行为事件访谈法

本设计基于作者在职业技术学院人事处收集的5位副县级以上的干部和10位科级以上行政工作和教学工作“双肩挑”的教师以及10位专职教师的述职报告进行了关键事件的提炼。进行分析、归纳，初步提出“职业技术学院教师”的胜任力素质特征23项（如下表）。

2.1.2问卷调查法

为获得准确的数据，委托下届支教团成员发放问卷，由于是对少数民族地区的职业技术学院进行调研，因此问卷对象考虑到性别、年龄、民族、学历及教学系部五个方面。共发放了150份问卷，回收有效问卷137份。

2.2职业技术学院教师胜任力素质模型设计流程

设计胜任力素质模型一般有三个阶段：一是信息收集和准备阶段，二是模型的开发阶段，三是对模型进行验证和修正阶段。

3 职业技术学院基于胜任力素质模型的人力资源规划

3.1规划内容

职院教师数量规划、职院教师质量规划、职院教师结构规划。

3.2基于胜任力素质模型的职务分析和招聘选拔

根据职业技术学院人事管理规划的要求，通过公招、网招、高校推荐渠道挖掘、录用愿意并且符合学院发展战略的教师人才。

3.2.1更加重视教师深层次特质

职业技术学院面对当前现状在教师岗位配置上和引进教师的时候，不能仅考虑技能和知识等表面的特质，而应该重视教师来学院的动机、价值观、自我认知等隐形特征的综合评价。

3.2.2标准的精确性和适应性加强

基于胜任力素质模型的职位分析和招聘选拔，克服了传统招聘和职位配置依靠的模糊的标准，比如学历证书、培训证明等。

3.3基于胜任力素质模型的绩效考核

（1）制定职业技术学院绩效目标。绩效目标应该包括学院层面、系部和教师个人三个层次，使得三方面的达成共识，教师个人和系部的愿景与学院战略目标相一致。

（2）绩效辅导。知识和技能方面的不足，需要通过培训和交流指导提高；态度、动机等方面的不足，需要及时按照学院的总体战略给予方向性的指导。

（3）绩效考核。参照胜任力素质模型，对学院教师的工作目标与工作绩效进行考评，在考核过程中，除了要考核容易量化的各项指标，更要考核胜任力发展指标。

4结束语

鉴于职业技术学院一些岗位人浮于事，但同时整体上又缺乏教师资源，工作效率低下，教育质量不能保证等问题，初步通过调查问卷设计了职业技术学院胜任力素质模型。该模型的设计对于整个学院的文化、教师素质、工作质量、组织结构等因素提供了科学的管理模式，从而促进职业技术学院的整体发展。

参考文献

[1]曹炳政.高职教师胜任特征模型的构建[D].北京：北京交通大学，2008.

[2]张常维.高校教师胜任力模型与绩效关系研究[D].成都：西南交通大学，2010.

[3]李英武，李凤英.中小学教师胜任特征的结构维度[J].首都师范大学学报（社会科学版），2005，165（4）.