让爱点亮心灵明灯

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摘要：“学高为师，德高为范。”教师的言行应该是一种模范，是表率，更是一种教育方式，从我做起，处处展开教育，教学生为人处世，勇担责任。学生不仅会模仿还会有心理变化，对象的特殊性，需要更多关爱与沟通，助同学们健康成长。

关键词：以身作则；关爱；沟通

中学生处在心理叛逆期，某些还存在心理问题，比如自卑、倔

强、不服管教、自暴自弃、自我封闭等等，说教对他们来说，甚是厌烦，易起反效果，而他们会去默默地仿效，所以我们的言行对于他们更有影响，无形中实施了教育。

一、以身作则，感染学生

有句话叫做“身教胜于言传”，实用而有效。身教体现在以下几个方面：

1.以德育人

教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，要求学生做到的自己首先要做到。因为在老师监督同学行为的同时，有几十双眼睛注视着老师，老师们做事严谨的态度、一丝不苟的精神、说到做到的品质对学生更是一本可以研读的书。

2.规范自身

工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《学生日常行为规范》纳入自己的条例。记得刚当班主任时，班上纪律欠佳，各种方法不见效，突然脑子里闪现个主意，把讲桌变成我的学习桌，从此开始，讲台上多了我的笔记和教育理论书籍，自习课上，我不再站在讲台上监督同学，索性自己专心看书、学习，渐渐的，同学们也知道拿出书来学习了。看着他们一个个认真的脸，心里欣慰啊。

二、处处德育，引导学生

1.课堂中的德育

所有学科都应与思想品德课进行学科整合，每个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习数学思想方法如逆向思维，换位思考问题时，同学们不仅学会了解题的方法，还学会了做人做事的道理，礼仪课让学生认识到要有礼貌，讲文明；阅读课看励志文章，欣赏效仿优秀人物，意识到要有志向……

2.生活中的德育

（1）家庭对学生的影响不可忽视，家长与老师的联系也至关重要，便于为学生营造更好的成长环境。

（2）在校组织丰富多彩的集体活动，如主题班会，只要利用得好，定能获得较大的收益，比一味的说“该怎么做”强十倍。

三、沟通交流，倾情教育

与学生之间的沟通不仅是教学治班的关键，还是育人的有效途径。

1.沟通要有爱心

与学生沟通，首先要有一颗真诚的爱生之心。“教师的爱是塑造学生灵魂的伟大力量”，教师以爱育人，师生关系就会融洽，心理上的距离就会缩短。

例如，遇到犯错的学生，把他叫到办公室，不是当面把他训斥一通，而是对待客人那样招呼他坐，推心置腹地帮他分析犯错的原因和后果，那么他对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。班主任动情，学生才会动心。反之，如果教师劈头盖脸地训斥，那么他就会破罐子破摔。因此，教育必先沟通，沟通需从“心”开始，教师充满爱心，坦诚相见，才能使学生敞开心扉。教育不是在他人头脑中打下一个自己的烙印，而应在他人的心灵上点燃一盏发亮的明灯，使他们由自卑变得自信，从迷茫走向成熟。

2.沟通需要尊重

尊重是一种品格，是对他人人格和价值的充分肯定；尊重是一缕春风，可以化解他人内心的不良情绪；尊重是一种期望，可以激励他人奋发前进。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为教育者一定要尊重和保护学生的自尊心，让他们在健康的发展中发挥潜能。可以说尊重体现了师生之间的真情，构建了师生之间沟通的桥梁，以尊重表达的期望，更能激发学生的创新能动性。教师应该是一个播种者，而尊重就是播种机，把自信和希望、善良和宽容播种在学生的心田。

3.沟通讲究方式

在师生沟通过程中，要注重沟通方式。我认为比较好的方式有以下几种：

（1）个别交谈。学生是一个个独立鲜活的个体，因年龄、家庭环境、遗传基因等因素的不同而形成的个性差异很大，存在不同的思维方式、情感和不同的兴趣、爱好。因此，在教育的过程中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育。教师要特别注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙，开一把锁。要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否定好，启发比强迫好，即使批评，可采用寓否定于肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音，做到思想启迪与行为约束并举，化解问题与有效防范并举，强调自律与强化纪律并举。

（2）周记。教师通过阅读周记了解学生的情趣、爱好、性格、品质以及心理困惑、对一些问题的看法等等，且可以通过评语与学生进行对话、思想交流，达到彼此信任、相互理解、感情沟通，从而引导学生的品德、个性向良性发展。

教书育人是一件光荣的事，同时肩负着很大的责任，教育的真谛是爱，让我们用爱来点亮学生心灵的明灯，引导他们健康、幸福、快乐地成长！

参考文献：

［1］班主任之友.湖北教育学院班主任之友杂志社，2004（12）.

［2］刘德恩.职业教育心理学.华东师范大学出版社.

［3］刘合群.职业教育学.广东高等教育出版社，2004.

［4］王金战，隋永双.英才是怎样造就的.重庆出版社，2007-01.

（作者单位 江苏省溧阳中等专业学校）