活用管理策略 巧启学生心扉
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著名教育家陶行知先生曾说：“没有种不好的庄稼，只有种不好庄稼的农民。”对于教师来说，育人亦同于农夫种庄稼。经过十年的班主任工作实践，感受最深的是：在处理具体问题时，既要明察秋毫，又要假装糊涂。
一、“明察秋毫”——化小事于无形
由50个人组成的一个班算阵容庞大吧，在学习、劳动、生活等诸多方面涌现出来的问题真不少。作为班主任，必须事必躬亲，忽视了“人”，就会因小失大。班级纪律、制度、规章方面的事，因规范力度细、操作性强，尽可放手让班干部去做。但学生思想、情绪、心理方面的事，哪怕是一件最不起眼的小事，也是班主任的大事。这方面，作为班主任，应主动“出击”，绝不可让事情来找你，应尽早从学生的言行举止中查出纰漏，来个明察秋毫，在第一时间帮助他们，使他们心情舒畅，心理健康。
期中测试结束后，我一进教室便见有的同学在小声讨论试题的答案，有的在专注地看童话书，气氛很是温馨。看着这一幕，我心里十分欣慰。当我来到后排时，见两个平时关系十分要好的同桌女生汤某和胡某都默不作声，麻木地、机械化地练着钢笔字，乍一看，两人的神情都是游离状态。“有问题！”我心里立马咯噔一下。放学后，我把她俩叫到办公室问原因，谁知脚未踏进办公室，两人就相互开起了“火”。原来，因教室里的钟坏了，汤在考试前一天一直为不知道考试时间怕来不及而烦恼。好朋友胡得知后，借了汤一手机（那是外婆送的，胡格外珍爱），结果汤在考试时因紧张又忙于答题，不慎遗失了手机。汤本想再买个还她，但胡独爱这份外婆的礼物。而且两位家长也已知道了此事，双方搞得很不愉快。没想到这事儿还真不小。
来到办公室，我首先表扬了胡关心、帮助同学，是个热心肠的孩子，并委婉地劝她，丢了这个手机，汤比谁都感到难过，她的眼睛一直肿肿的，明显很难过，一直未停止寻找的脚步，而且已通知其父母再另购手机按价赔偿，其父母也一再地道歉。可见，她对朋友的愧疚可深了。胡连连点头表示赞同，眼泪也止不住地往下流。然后，我又对汤说，朋友间有借有还，是为人最基本的信用。并肯定了她积极追还、赔偿的态度。最后，我又相机给两人讲了能成为同学已经是一种缘，要珍惜同学间的这种缘分，珍视这份来之不易的友谊，有的人寻觅了一辈子，却无法找到一份真正的友谊，对此，你们不是更该珍惜吗？不应为这种小事而影响学习、生活及同学之间的友谊。一席话，说得她们不住地点头，接着两人便笑逐言开，握手言和。两道真诚的眼神终于又交织在一起了。
通过这件事，我明白了一个道理：班主任应是一个明察秋毫的“气象专家”，能通过学生的表情来预测阴晴雨雪，及时把一切不利因素窒息在萌芽状态，把不好的端倪扼杀在摇篮之中，做一个以每一个学生都心中有数的人。
二、“假装糊涂”——借宽容去释爱
一个班总会有那么几个经常违规的学生，数量虽少，但破坏力度大。他们可使正处于讲课兴头的任课老师立刻阴云密布，也可使正在专心听讲的全班同学炸开油锅。这类学生是班主任最头疼的。教育时，在学习上要松辫子，在行动上要给路子，要给他们锻造一个蜕变的过程。此时，班主任的宽容要多一些，斥责少一些，效果会更好些。
我班曾经有一个沈姓学生，经常迟到，值日工作一直找各种理由不参加。学习成绩也处于班级下游。五年级上半年从未考过一次“优”。刚开学第一天，他就“旧病复发”——迟到。早自习进行了五分钟，他才“拉开风箱”跑来，我气急，当着全班学生的面狠狠地批评了一顿。第二天，他还是“照样”迟到，且这天轮到他做值日（班里规定：值日生要比其他同学早到一刻钟）。我让他在全班作检讨。没想到第三天早上，铃声过后，教室里还是没有他的人影，我正欲发问，隐约听到楼梯上传来一阵急促的脚步声，我借口去隔壁班借粉笔的机会，从后门一下闪进了隔壁班。结果可想而知，我后脚一跨出门槛，他前脚一抬，迅速窜进了教室，一下溜到了座位上。我顿时松了一口气。回教室后，我假装不知他迟到，平静如常地上课，课后，我把他叫到办公室，表扬他今天没迟到。这时，他的脸“唰”地红了，轻声说了句：“对不起，老师，我还是迟到了……”说着，他再也不敢抬头看我，在我的一再追问下，他终于道出了一段隐情：自打他父母离婚后，他一直与母亲相依为命，而他母亲的工作累又忙，经常上夜班，晚上无法监督他睡觉，早上又无法叫他起床。这几天，他还是跑着来学校的。听到这儿，我吃了一惊：这个孩子不简单，他身上背负着多少辛酸哪！后来，我在班上表扬了他的诚实与进步，检讨了自己的主观片面。他从此再没迟到过。之后，借着一次傍晚他认真值日的情景，我又大肆作了一番“宣传”，大家集款买了个闹钟送给他。“沐浴”在光环下的他，一步步地“站”起来了，除了认真做好自己的值日工作还积极帮助他人，学习成绩也在进步。年终，还光荣地“夺”得了“进步奖”。从此，笑意便一直荡漾在他的眼角、眉梢。
假装糊涂是给学生一个改过自新的机会，也是给老师一个及时了解情况的时间。班主任要多一分耐心，少一分急躁；多一分宽容，少一分斥责。这对转变后进生起着极大的促进作用。
总之，在与学生交流时，要做到“情真、意切”，撒一颗真的爱心，辟一方净的灵土。