自制玩具在托班健康领域活动中的作用
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色彩鲜艳的塑料玩具、绒布玩具甚至高档的木制玩具等成人认为好看好玩、孩子会喜欢的玩具，并不一定是托班幼儿感兴趣的。相反，很少会有托班幼儿将一根小木棒、一颗石头丢弃，越接近真实的玩具，他们越感兴趣。因此，托班应更多地为孩子提供一些可看、可摸、可听的简易自制玩具。这样不仅节约环保，还能使孩子在玩耍自制玩具的过程中身心得到健康发展。
2～3岁是婴幼儿长身体、长骨骼的重要时期，也是他们发展运动能力的关键期。研究证明，婴幼儿运动机能的发展与其心理发育、智力发展成正比，年龄越小，相关程度越高。所以，利用自制玩具开展适合托班幼儿的健康活动具有重要的意义。
一、针对托班幼儿的特点，有目的地利用废旧物品设计制作玩具
日常生活中，教师可以收集一些废旧物品（必须是卫生、安全的）并制作成适合托班幼儿的玩具。如将饮料瓶进行装饰并装一些小石子做成掷物玩具，提供小勺子让孩子将石子送入瓶中来喂“瓶宝宝”。这些瓶子摇一摇会发出好听的声音，孩子会一遍一遍反复地玩。卷筒纸的硬纸芯很轻便，用彩色即时贴稍加装饰，孩子就可以拿着它随意地滚动、敲击、搭建、当望远镜……
我园根据托班幼儿的动作发展水平及能力，用旧条幅、橡胶手套、布头、报纸、包装箱、空易拉罐等，做出了既安全又好玩的户外体育活动玩具：按摩垫、小拉车、龙门、梯子、魔棒等，让托班幼儿在晨练及户外活动时进行集体和自选体育活动，效果很好。
二、自制玩具要有效满足托班幼儿健康活动的需要
托班幼儿主动活动能力差，而玩玩具是幼儿的天性，所以合适的玩具往往能调动幼儿活动的积极性，成为教师开展各项体育活动的好工具。然而玩具的构造、种类、数量都会制约玩具的玩法，教师在自制玩具时一定要充分考虑这些因素。
在托班幼儿的活动中我们发现：孩子们常常是人手一个玩具，他们基本不会合作、等待，如果达不到人手一个，他们就会哭闹、抢夺。对于托班孩子来说，不论什么类型的玩具，同类玩具一定要多，才能满足孩子的从众心理。
针对以上要求，在制作玩具时，我园几个托班的老师共同商议、合理分工，让每个班都准备3～4样能够满足各班孩子人手一个的玩具。比如一班做棉宝宝、彩纸球、小尾巴，二班做魔棒、风车、跳袋、飞盘、拉车。
在使用过程中，可采取轮回交换的方法，让每个班的孩子都能分享到各班的玩具。也可根据教学目标、玩具特征、季节变化和幼儿的差异，不断更换玩具，不断创新玩具，不断积累经验，让孩子在对玩具保持新鲜感的前提下越来越爱玩、越来越会玩，对健康活动的兴趣越来越浓厚。
三、自制玩具要能与托班幼儿产生有效的互动
利用报纸、纸箱、鞋盒、密封圈、碟片等，可以制作出适合托班幼儿练习不同动作的体育游戏器材和玩具，如小桥、荷叶、泡泡球、小火箭、流星弹、方向盘等。这些玩具有趣又安全，幼儿玩起来兴致勃勃。他们把玩具夹在腿上、顶在头上、扛在肩上、背在背上、放在脚上……这些简单的玩具可以与每个孩子的身体产生有效互动，提高幼儿的投掷、平衡、跳跃能力。
自制玩具作为一种辅助手段，能够激发托班幼儿参加健康活动的兴趣。幼儿在使用自制玩具敲敲打打、举举投投、钻钻爬爬、蹦蹦跳跳的健康活动中，可以充分动起来，不断提升活动兴趣，不仅身体更加健康，交往能力、语言表达能力、自我保护能力、规则意识、同情心、自尊心、自信心、勇敢向上的品质等也能够得到发展。
四、自制玩具要让托班幼儿在健康活动中获得探索的快乐体验
托班幼儿容易对玩具喜新厌旧，因此，引导幼儿探索新的玩法，充分挖掘玩具的价值及功能，发展幼儿的想象力和创造力，并让他们在活动中体验探索成功的乐趣尤为重要。
例如在游戏活动《荷叶》中，开始玩时，孩子们从一片荷叶上双脚并拢跳到另一片荷叶上。后来我们将荷叶的摆法进行变换，就有了并腿跳和分腿跳的玩法。有个孩子从两片挨得较近的荷叶上爬过，大家又把爬的动作也加到了游戏里。有的孩子坐在荷叶上转圈圈，有的孩子大步从荷叶间跨过……蹦蹦、跳跳、跨跨、爬爬、转转等变换了玩法，让游戏得到了创新，也提高了幼儿参与活动的兴趣。
自制玩具可以激励幼儿利用现成或提供的材料创造出自己感兴趣的玩法，教师也可以在幼儿创新的基础上加以提升，创造出更多的玩法。托班幼儿在创造和想象的空间里手眼、四肢可以得到充分锻炼，体验到探索成功的快乐。
托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡的时期，他们的情感易外露、不稳定，带有较大的情绪化特征。他们喜欢游戏，在自制玩具的敲、打、举、投、钻、爬、蹦、跳、拉、跨的健康游戏活动中，以自己独特的方式认识自我、适应环境、了解未知、形成经验。托班幼儿的年龄特点让我们清楚地看到，对他们的健康教育其实就蕴含在他们日常生活中的健康活动中。教师要善于变废为宝，利用直观、形象的自制玩具组织游戏活动，让托班幼儿在丰富多彩的游戏活动中得到健康、全面的发展。
（作者单位：河南省实验幼儿园）