借鉴国外教育经验,合理设置动画专业课程

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摘要：动漫产业的迅速发展导致这个产业市场需求大量的动画设计人才。本文借鉴国外高职院校先进的教育理念和教学模式，结合国内高职院校的动画专业的特点，阐述了高职院校合理设置动画设计专业课程的对策。

关键词：高职院校；动画设计；课程设置

中图分类号：G511 文献标识码：A 文章编号：1033-2738（2012）06-0066-01

一、国外院校动画设计专业的特点

首先以欧洲地区法国动画专业为例。法国是孕育诞生大量优秀动画作品的国家之一，有着丰富的动画设计专业教育经验，开发研究动画方面的思路和完善的市场作为后盾。在法国众多院校中，与动画有关的专业就有265个，其中两年制的技术型人才培养居多，迎合普通大众市场的需求。举例说明：

其一，ARTFX法国动画特效学院，是法国著名的动画特效学院之一，位于法国南部蒙彼利埃市，在电影、动画、游戏设计和特效方向培养动画技术与艺术人才。这所院校的专业设置是以3D动画专业课程分析为主，学习时间为3年。第一年课程以基础为主，主要课程为：素描、摄影、Photoshop软件、雕塑、视频制作、剪辑、图像与声音、光学技术、作品分析鉴赏、故事编排、传统动画等。第二年课程学院以最大能力支持学生的学习实践活动，与一些其他学院或动画工作室合作，完成学生对于动画特效软件的学习。第三年开设的课程主要针对学习3D 影视动画制作、后期制作、特殊效果处理、管理方面的课程，和一些影视特效的练习实践学习工作，并提供给学生最少4星期的实习时间。

其二，法国戈布兰图像学院Gobelins，法国巴黎戈布兰图像学院是令所有动画学生神往的地方，属于巴黎工商会(CCIP)众多学校之一。课程教学采用全时制、职业教育或继续教育等方式，通过其各种不同课程计划，试图培养的是能够在多媒体、电影动画片、游戏动画、平面传播、摄影和摄像领域分析客户需求并能提出恰当的创造性方案的未来专家。其学生作品在安纳西国际动画节中展出并获奖，它的毕业生也都会任职于全球最顶级的动画公司和工作室。该学院专业设置：在摄影、电影动画片、游戏动画设计、多媒体、平面传播和图像创作等专业领域提供18项初始教育课程计划(学徒制职业教育、职业资格合同或全时制等形式)；并在摄影、多媒体、电影动画片、平面传播和摄像等专业领域共提供19项继续教育课程及80个教学单元。游戏动画设计课程方向主要教授数字媒体制作、动画游戏、交互设计工作室、经济史、人物动画设计、情景设计、背景设计、3D软件、影视剪辑、形象分析、声音制作、多媒体网络展示、游戏人物编辑等专业的课程。

以北美地区加拿大多伦多影视传媒学院为例，多伦多影视传媒学院(TFC)是经加拿大安大略省教育部注册、批准并授权颁发大专毕业文凭、培养国际化影视和传媒专业人才的专业学院。学院有着优秀的专业师资队伍。定期举办国际著名导演和传媒制作的讲座。该院的影视动画专业课程设置方案(每个课程各100学时)：动画历史与技巧、二维动画、影视制作介绍、数码音像剪接、基础三维动画、后期合成制作、三维动画特技特效、高级三维动画。学生们是在“亲自动手实践”的基础上来学习影视制作技术知识，而不是仅仅停留在课本的阅读层面上，学习什么就亲自动手实践什么。学院为学生们提供现实社会工作环境里所需要的真实场景和实践操作器材，为学生毕业后实现就业目标打下坚实的基础。

二、国内高职院校如何对动画设计专业课程进行合理设置

近年来，动画设计专业作为一个新兴的学科在国内各大高职院校设立，并促进了中国动画教育的发展，但作为一门新兴的专业存在明显问题，因此，参考国外优秀的教学模式，结合本土本专业的情况，发展完善具有高职特色的动画设计专业的课程体系是值得我们深思的课题。

存在的问题：

（一）在课程设置方面，学科本位思想的课程体系尚存。在整体的课程体系上，学科本位思想同样对高职动漫专业课程体系产生重要的影响，缺乏适合自身特点的改革与创新。

（二）课程内容方面，传统的基础教学、动画专业技术教学的内容占据学生大部分的课时，培养学生艺术创意性教学模式大大减少，这样导致学生就业时只会基础绘画，展示内容，成为专业单一重复型的技术人才，而不懂得创作作品开阔思路。

解决的对策：

（一）建立清晰的课程体系框架与相应的专业教学规范和标准。专业课程方面，以培养学生扎实的专业基础为首要目标，如人体结构画法、构图与透视、动画基础造型、动画概念设计表现、动画概论、平面设计，以及一些相关软件设计的学习。从而为后续的专业课程起到促进作用，如动画前期美术设计,镜头台本设计、原动画、二维动画短片创作等。尤其要重视对学生的艺术感觉得培养，观看优秀的动画作品，参加各种动画展览比赛，为学生提供良好的创作环境。

（二）加强对学生专业实践能力的培养，培养学生良好的职业素质、实践能力和创新创业意识。在校期间应突出动画职业技术领域以二维、三维动画制作为基础的综合职业能力的基本训练和该领域影视动画、动画短片制作、游戏美术等从业岗位的专项能力培养。职业教育的根本任务是培养大批应用能力强的技能型人才，这就决定了职业教育必须实行产教结合、校企合作的办学模式。同时，行业、企业是职业教育的直接受益者，应当适度分担人力资源开发成本和职业教育发展责任。教育规划纲要明确提出：“要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。”校企深度合作，对职业教育办学模式改革具有重大战略意义。

（三）为学生安排合理的顶岗实习和综合实训的课程，把教学的平台延伸到企业。项目教学、顶岗实习与就业一体化改革应得到全面落实，面向实践，形成教师和企业专家与学生共同协作的直观演示；通过“项目设计教学法”，形成教学与企业行为一体化的教学创新。加强学生在“学”中“做”和在“做”中“学”的社会锻炼，切实地拓展学生的视野和提高学生的业务能力，实现零距离上岗实际设计能力训练。在具备较强的专业技能以外，还应注重培养学生的日常英语表达能力，使学生具备较强的涉外专业沟通能力，为学生可持续发展创设条件。

参考文献:

[1][加]马歇尔?麦克卢汉著,何道宽译.理解媒介[M].北京:商务印书馆,2000.

[2]祝普文.世界动画史(上、下)[M].北京:中国摄影出版社,2001.

[3]李远方.动漫产业吹大‘基地’泡沫[J].中国商报,2007.

作者简介：潘经纶，男，1983.01，河北深县人，石家庄职业技术学院 助教。