浅析《3～6岁儿童学习与发展指南》

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摘 要 近几年来，学前教育得到了社会的普遍重视，然而伴随着对学前教育的重视，却滋生了许多错误的教育观念，如在幼儿园里给孩子过早的灌输小学化的知识。针对当前学前教育的一些问题，国家教育部制定和出台了《3～6岁儿童学习与发展指南》。《3～6岁儿童学习与发展指南》为儿童健康成长提供了一个“阶梯”状的参考标准，为家长和幼儿园实施科学的保育和教育，还给幼儿一个欢乐的、有意义的童年具有重要的意义。

关键词 学前教育 小学化教学 3～6岁 儿童学习与发展指南

中图分类号：G610 文献标识码：A

2012年国家教育部出台了《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。《指南》从幼儿学习与发展目标、教育建议两大方面出发将三观：儿童观、教育观、质量观渗透到幼儿教育的一日活动中。《指南》引导家庭、社会形成科学的幼教价值观和方法，尤其对于防止和克服当前的“小学化”倾向，提高广大幼儿园教师的专业素质以及家长的科学育儿能力具有重要的意义。

《指南》从幼儿园日常保育和教育的五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术出发，把每个领域中3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期的幼儿应该达到的学习与发展目标单独列出，并在“教育建议”部分对当前幼儿教育中普遍存在的误区和困惑，提出具体的解决策略和可行措施。

1 语言领域

幼儿语言是幼儿与外界交流的工具，幼儿在运用语言的同时也在提升其判断能力、思维能力，而且对其他领域的学习和发展有着至关重要的作用。《指南》强调幼儿的语言学习需要一个宽松的、自由的语言环境，家长和老师要鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，敢想、敢说，并且喜欢说；家长要经常和幼儿亲子共读。家长在和幼儿一起讲故事、看书的过程中，不仅培养了幼儿阅读的兴趣，提升了幼儿的语言表达能力，还能增进亲子关系。

目前幼儿语言学习忽视了幼儿的日常语言交往经验，太注重对幼儿的思维训练、智力开发和右脑开发，导致对幼儿语言教育的弱化。语言教育沦落为识字教育，语言故事沦落为识字教材，幼儿教室成为缺乏语言表达机会的教室。因此，我们应该采取一些措施来改善当前的现状：（1）用大量的经典童话丰富孩子的心灵，挖掘童话故事中的品格教育价值。（2）增加幼儿的语言表达机会。（3）系统地组织和引导家长在家庭中与幼儿共读。（4）传统经典诵读莫过头。

《指南》突出强调腰围幼儿提供强有力的社会经验支持，在阅读活动和生活情境中来培养幼儿对文字的兴趣，这符合幼儿学习发展的规律，对于克服当前的死记硬背灌输式识字教学是很有必要的。

2 科学领域

幼儿的科学学习主要包括科学探究和数学认知。在科学探究方面，《指南》强调应注重激发幼儿好奇、好问、好探究的欲望，让幼儿体验探究过程的乐趣。在数学学习方面，强调要让幼儿在真实的情境中感受数学的有趣和有用性；理解数学的基本概念；促进幼儿在日程生活情境中发现和解决问题能力的发展。儿童是学习的主体，儿童是在与外界积极主动地建构中学习的。因此《指南》建议家长及幼儿园老师要善于发现和保护幼儿的好奇心和求知欲；鼓励和引导幼儿在探究过程中通过观察、操作、实验等方法，积极动手、动脑，发现问题并解决问题，同时学会简单的记录，并跟他人分享交流。

例如，《指南》鼓励孩子们观察动植物，探究物理现象，了解季节变化的周期。但《指南》对数学的要求并不高，只要求5～6岁的幼儿能够初步理解量的相对性，理解“加”和“减”的实际意义，能够通过实物操作或其他具体形象的方法进行10以内的加减运算等。

但在幼儿园上大班，不少家长会问幼儿园老师教不教100以内的加减法。其实这并不符合学前阶段幼儿的成长、认知规律。过多强调机械记忆，对孩子未来的逻辑思维能力、理解能力会有不利影响。

3 健康领域

健康领域包括身体和心理两个方面。《指南》着重强调了三点：一是成人应为幼儿提供均衡合理的营养膳食，满足其成长发育需要；同时要为幼儿营造一个温馨的人际环境，使幼儿情绪安定愉快；二是锻炼幼儿动作协调、灵敏的能力，掌握一定的平衡能力；三是帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯、提高自我保护能力。

当前，许多教师和家长对幼儿保护过多，给幼儿的锻炼机会太少，重智力轻体育，对幼儿的身体素质、协调能力等关注不够。不少家长还在课余时间给幼儿报了很多兴趣班，挤占了幼儿玩的时间。很显然这些做法与《指南》的精神是相悖的。只有身体和心理和谐发展，幼儿才能有一个积极的、健康的精神风貌。

现在，很多幼儿园会通过讲故事、情景表演等教育形式对幼儿进行安全方面的教育。例如，通过让幼儿们自己表演儿歌《小兔子乖乖》，使幼儿明白除了熟悉的家人，不能跟陌生人走；幼儿园邀请警察叔叔穿便装扮成陌生人进入园所，用各种方式哄骗幼儿，以此考验幼儿的反映和表现。这些幼儿园认真领会《指南》的教育思想和参考《指南》的教育建议，对幼儿的身心健康发展具有重要的意义。

4 社会领域

社会领域主要包括人际交往和社会适应两个方面。《指南》强调家庭、幼儿园和社会要为幼儿创设一个充满爱的、温馨的、平等的生活氛围。因为良好的亲子关系和师生关系会激发幼儿的交往意愿，使幼儿在潜移默化中发展起正确的“自我”观念，学会如何与自己、与他人友好相处，为以后树立正确的人生观、世界观、价值观打下良好的基础。

例如，在关心尊重他人章节中，《指南》要求3～4岁幼儿在身边人生病或不开心时能够表达同情；4～5岁幼儿能够知道父母的职业，能体会父母养育自己的辛苦；5～6岁幼儿能够尊重为大家提供服务的人，并且珍惜他们的劳动成果。《指南》强调对孩子的感恩教育一定要融合在日常生活中，让孩子能够参与其中并能够亲身感受到。

5 艺术领域

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是人类表达情感和意识的特有方式。《指南》强调幼儿艺术领域的学习关键在于为幼儿充分创造条件和机会，在大自然和社会的接触中，使幼儿学会用心去感受和发现美，并用自己的方式把美表现和创造出来。幼儿稚嫩的动作、语言和涂鸦往往孕育了丰富的情感和想象。因此成人应从幼儿的角度出发，充分尊重和理解幼儿表现美的方式，切勿用自己的审美标准折断了幼儿想象和表现美的翅膀。

《指南》的出台为幼儿学习和发展指明了方向，为幼儿身心和谐发展制定了参考标准。《指南》坚持以人为本、以儿童为中心的理念，为幼儿学习和发展提出了32个目标和87条教育建议。这些目标和建议操作性、实用性和指向性都很强，适合广大幼儿家长和老师在日常生活和保教工作中实施。