管理出效益

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摘要:“管理出效益”这是众多企业的常用语,也是为实践反复证明了的一个真理。几年来,我的班主任工作实践证明:科学、合理的班级管理,在班主任工作中同样能见效、受益。

关键词:管理 班主任 工作体会

Manages benefit――Me the teacher in charge to work realized

He Xiangmei

Abstract:“Manages the benefit” this is the multitudinous enterprises often the terminology,also has proven repeatedly for the practice a truth.For several years,my teacher in charge working practice proved that,Scientific,reasonable class and grade management,works in the teacher in charge can similarly effective,the benefit.

Keywords:ManagementTeacher in charge Work experience

【中图分类号】G637【文献标识码】B 【文章编号】1009-9646(2009)09-0120-02

“管理出效益”这是众多企业的常用语,也是为实践反复证明了的一个真理。几年来,我的班主任工作实践证明:科学、合理的班级管理,在班主任工作中同样能见效、受益。

1.困难与收获

我原本是个政工干部,早就拥有中级政工职称。我有过部队文化宣传工作的历练,更有企业人事、党务、团委工作的多年实践,但缺少的就是学生工作、班主任工作的经验。作为一个后起的中学英语教师、中学班主任,我在刚接手班主任工作时,本来就感到困惑和无奈,再加上我担任的第一个班又是最差的班:成绩差、纪律乱。面对乱哄哄的学生,我一时心乱如麻,手脚无措。但是,在领导的鼓励、同事们的帮助下,我大胆地工作,勇于探索与尝试,在班级管理上下功夫,在管理中进行教育,在教育中实行管理。三年来,我的这个差班,无论在学习、纪律、劳动卫生等方面都有了显著的进步。学习上,我班谷倩倩、朱玲芝分别取得过年级第二和第十的好成绩;尤其是英语方面,刘蓉、谷倩倩、朱玲芝同时在期末英语统考中取得过年级前五名的好成绩。有一次,刘蓉同学还在期末统考中取得了年级第一名。至于纪律和劳动卫生方面,在年级评比中经常遥遥领先。作为班主任,我也先后几次被评为先进班主任。

2.探索与实践

班主任工作千头万绪,值得学习和借鉴的经验也很多。但各班的具体情况不同,一切都必须从本班的实际情况出发。我在实践中探索,在班级管理上大胆地尝试。

2.1 培养学生干部管理。

当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部的优点,宣传他们的优秀事迹,帮助小干部树立威信。其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格地要求干部个人在知识、能力上取得更大的进步,在纪律上以身作则,力求在各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。其三,培养干部团结协作的精神。为了完成某个中心任务,我要求干部一个不行,另一个就要顶上去,再不行,就再上一个;每个干部的工作要彼此协调、配合。这就是团结协作的精神。其四,要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成班集体的组织性、纪律性和进取心,形成班级的正气。其五,给班干部工作上充分的自。班委会可以自行开会对班级情况进行讨论,并自己作出决定,而我作为班主任一般会支持他们的决定。让小组长、课代表、值日班干、班长、学习委员,各司其职,形成一张管理的经纬网,让小干部发挥大作用。我班的吴帆,还有万灵,她们都是小干部,后来的事实证明,他们在班上都起到了大作用。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”的作用,他们是班主任的“左右手”。因此,唯有慎重地选拨和合理地培养干部,班上的学习、纪律和劳动卫生才能走上正轨,班级大局才能稳定,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

2.2 依靠制度管理。管理依靠制度,而不能随心所欲。你不能说你是老师,你手里有权力,学生就得无条件服从,你想怎么样就怎么样。今天张三犯错误,你这样处理,明天李四犯同样的错误,你又不了了之。这样不行。你得有班规,有可行性很强的班规,全班同学都一致通过的班规。我把班级管理细化、量化。新班委成立后就制定班规(其中包括“奖惩条例”),对班干部工作进行指导,充分利用这个班规,在对全班学生进行思想教育时,坚持常规性的整顿班风,根据实际情况,发现问题,及时修改班规,并实行班干责任制。最重要的是,我们班一直以来都建立了班干值日制度。班委会每周对班级值日记录进行统计,量化统分公示。期末,对学生一学期的表现进行总结,并写入成绩报告单,做到有理有据,这样,不仅使班干值日时有事可做、有章可循,而且提高了班干值日的权威性,对部分不守纪律的学生也是有力的制约。这些制度的实施初步收到较大的成效,班风有较大的转变。

2.3 实行民主管理。

班上的种种制度、常规,不能单纯地把它当作老师管理学生、小干部管理同学的工具,更应该是全班学生民主自治的依据,自觉行动的准则。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障。因此,要扎实有效地加强每个学生的常规训练。训练的内容包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。我们要使学生自觉地按常规办事,自己管理自己,具有自我约束力,养成良好习惯,保证整个班集体随时表现出“活而不乱,严而不死”的良好班风班貌。

我认为把班级还给学生,实行民主管理是班级管理的最高境界。其重要体现,如上所述:学生民主自治,自我约束。但是,对班主任来说,自觉地维护班纪班规的严肃性,确保工作作风的民主,也是十分重要的。例如,当有同学犯错误的时候,如果班规上没有相关的处罚条例,我就不会擅自处罚这个同学,而是补充制定出一条新的班规后,若再犯,就按新班规处理。而这条补充制定的班规,必须是由全班同学共同制定,并举手通过再实施。这样效果很好。他们会认为你这个老师很民主,很尊重他们,很讲道理。慢慢地,他们也学会了自尊和宽容,学会了凡事要讲道理,学会了自我管理。这样,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松,班主任老师才会有更多的时间与精力投入到教学工作中去。

2.4 用爱心去管理。对学生的关心与爱护是班级管理的基础与出发点,离开了对学生的关爱,任何管理制度都将无法实行,甚至变得毫无意义。反之,管理制度才能奏效,学生的民主自治才有可能,班级才能稳定,学生才能进步。

班主任对学生的关爱是从师生之间建立友谊开始的。有了这种友谊,教师才会更多地关爱学生,学生才会真正地感觉到并乐于接受这种关爱。在一年之中,上学期开学一般是在刚过元宵之后,学生到校,新春的喜悦写在他们的脸上,甜在他们的心中,师生见面免不了互相祝福,有的甚至要给老师送点小小礼物。这时,班主任的热情、关怀、问候和鼓励,对学生来说,无疑是一种温暖和动力。这种师生之间的友谊,使新的学期有了良好的开端。而下学期开学不久就是教师节,学生照例要给老师,尤其是班主任赠送礼物。这些礼物虽小,哪怕仅仅是一张贺卡,却蕴含着深厚的师生情谊。我把它收藏起来,等到一些学生,尤其是比较调皮或后进的学生,在学习和表现上有了进步的时候,我从中挑选出一些,配上适当的赠言,再转赠给他们,他们会感到极大的鼓舞,有的甚至把它当做“最高奖赏”带回家去向父母报喜。

平日,班上无论哪个同学病了住院,我都要组织同学前去探望;对住院时间久的,我还会安排同学帮助他补课,使他感到班集体的温暖。

对于有特殊困难的学生,我则着重把它当做特殊问题来对待。学生万灵,是个文静又小巧的女孩,小小年纪母亲就去世了,父亲没有工作,无固定收入,家境十分困难,家里离学校又远。根据这种情况,我除了资助她部分学杂费,接济她部分日常费用外,在一段时间还安排她在我家里食宿。这个学生由于一些具体困难得到了解决,学习安心了,努力了。几期来,她的学习成绩不断有所提高,尤其是英语成绩较好。作为一个班干部,她遵守纪律,以身作则,协助班主任做好班上的工作,成了班主任的得力助手。

对于那些所谓调皮捣蛋的学生,我从不歧视,总是及时地肯定他们哪怕是极小的一点进步。有一个男孩子,性格浮躁,生性好斗。早在一年级刚进校时,在我们这个所谓的差班,伙伴较多,颇有号召力。一次,在与别班学生发生争吵时,竟然动起武来,结果不仅伤了对方,自己也受了伤。当时,我获悉情况后,首先不是批评、指责他,而是立即将他送往医院,亲自拿钱为他疗伤。他哪门功课不好,我就为他联系任课老师为他补课。通过长期耐心的教育,他终于克服了打架好斗的不良习惯,学习也有所进步,表现较好了。为此,他的家长十分感激。

几年来的班主任工作实践证明:只要我们有一颗献身教育事业的心,只要我们有一份关心、呵护学生的爱,在班级管理中对学生进行教育,在教育学生中实行班级管理,管教结合,学生是可以教育好的,班集体是可以建设好的。