怎样让学生在政治课探究中体验成功的乐趣

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中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）18-0162-02

学习方式的转变是新课程改革的显著特征，转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式。自主、合作、探究的学习方式对于让学生体验成功发挥着很大的作用。心理学家研究表明：一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激起无休止的意念和力量。就如何让学生在自主探究中体验成功的乐趣，笔者粗略谈谈自己的点滴体会。

一、在社会实践中探究，体验成功

探究学习的特征之一：实践性。即每一步都要学生亲自动脑、动手。学生在做中学，在学中做，学生的实践活动贯穿整个探究学习的始终。

思想政治课中有很多活动课。因此，教师要组织学生参加社会实践活动，它有利于培养学生的独立意识、探究意识和创造力。在教学实践中，教师可根据教学内容灵活开展形式多样的活动，如在学习《税收及其分类》时，笔者设计了以下问题让学生探究：小明的爸爸是某服装公司的承包人，今年10月采购布料20万元，用这些布料加工服装销售得到50万元，去年爸爸收入是15万元；妈妈在税务局上班，月收入6000元 ，去年年底还得了奖金1万元；叔叔在国外打工去年收入20万，寄回家15万；姑姑是科学家，得了国家的奖励资金20万元；哥哥在部队，是义务兵，每月津贴500元。请问他们该不该缴税，该缴多少？这个问题很有现实意义，也有一定的难度，在上新课前教给学生，学生要看书，教科书上解决不了，老师在课堂上来解决，老师还解决不了，就可以咨询税务部门。如学习“企业和经营者”， 把全班同学分为几个小组，让学生以“未来经营者、生产者”的身份到工厂采访考察，亲临生产第一线，感悟作为一个合格的生产者、经营者应具有的政治和业务素质。最后，让各小组把自己的成果向全班同学展示，以体验成就感。

通过这些活动，让学生主动探究、求得结论，使他们能获得亲自参与研究探索的积极情感，从而逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究的心理倾向，使他们的综合能力得到培养和提高。

二、在角色体验中探究，体验成功

角色体验是指学生体验现实生活中的某个角色，从而激发学习的兴趣以及参与的积极性，学生通过自主探究，将知识内化。因此，教师在教学中可根据授课内容，采用形式多样的活动，让学生通过扮演不同的角色亲身体会和感受生活，享受学习政治的乐趣和成功。如在讲“信用工具和外汇”时，笔者引导学生进入角色，让他们列举自己见过或使用过的银联卡，然后讨论信用卡的优点和使用信用卡时应注意的问题。通过讨论学生得出了以下结论：使用信用卡有方便、安全的优点，使用信用卡时应注意保护密码，在卡丢失或损坏后应到发卡行挂失或重新办理新卡的问题。此活动引起了学生的兴趣，便于学生理解课本知识。在讲到“依法保护消费者权益”这个内容时，笔者将全班同学分为四个组：消费组、经营组、调解组、观众组，他们将围绕“王大妈买洗发精风波”进行小品表演和模拟法庭辩论。通过表演，使同学们掌握了消费者依法享有的权利，增强了维权意识。

给学生一个舞台，让他们自己去表演。角色体验可以激发学生学习政治的兴趣，使学习的积极性和主动性空前提高，学生在民主、和谐的氛围中积极探究，最终体验到了成功的乐趣。

三、在质疑问难中探究，体验成功

爱因斯坦曾说过，“提出问题，往往比解决问题更重要。”“学起于思，思源于疑”，疑是创新的开始，也是创新的动力。因此，在教学过程中，要善于引导学生学会质疑问难，使学生以疑生趣、以疑激思、以疑获思，让学生积极主动去探索新知，从而增强创新意识。

在学习“我国面临严峻的人口、资源、环境形势”这一内容时，笔者是这样创设情境引导学生质疑的：先展示四幅漫画——“小鸟的悲哀”、“地球的重负”、“我们的游戏”、“船在垃圾上行”，然后把全班同学分为四组展开提问比赛，看哪组提出的问题多、质量高。结果同学们畅所欲言，各抒己见：漫画分别反映了我国现代化建设所面临的哪些问题？面对这些问题我们应该怎样做？“经济建设必然带来环境污染”，对吗？“保护环境是成年人的事，与我们无关”，对吗？……

最后教师针对这些问题当堂量分，颁奖，这节课就把有限的课堂时间变成了人人参与、个个思考的无限空间。在平等、和谐的氛围中，学生的思路得以碰撞，个性得到张扬，使每个学生都体验到了成功的乐趣。

四、在积极参与中探究，体验成功

探究性学习的特征之一就是参与性：即每一位学生都是探究活动的主人。因此，在教学中不仅要鼓励学生参与，而且要创设一种民主、和谐的教学氛围，引导学生主动参与，以充分调动学生的积极性和主动性。如模仿《实话实说》、《焦点访谈》组织各种活动教学，讨论、辩论、演讲、模拟法庭、主题班会、社会调查等活动都可以为学生提供积极参与的平台。教师要尊重学生的个体差异，使每个学生都有成功的机会。

合作学习为学生积极参与学习提供了一个新的平台，它既能面向全体，又提高了课堂教学效率。在上到“保护未成年人是国家和社会的共同责任”这一内容时，笔者按照优中差比例把全班同学分为“家庭组”、“学校组”、“社会组”、“司法组”等四组。各小组内部展示各成员收集的材料，进行交流和讨论，并相互质疑。学生在小组合作的讨论中，不仅可以达到教学目标的要求，而且通过合作获得成功。每个人在分享成功喜悦的同时，也增强了自信心。在讲完“违法行为的类别以及什么是犯罪”这一内容时，笔者就让学生编案例，根据案例中所列的违法犯罪行为，写出制裁的方式以及法律依据。同学们的积极性非常高，他们八仙过海，各显神通。各小组编完案例后，再进行交流，互相评价，打分，气氛非常活跃。

探究性学习体现了学生是学习的主人，因此，在政治课教学中，教师要尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，让学生体验到创造的快乐、成功的快乐。在学习中感受快乐，在快乐中高效学习，给学生更多自主探究的机会吧，因为，“我自主探究，我才快乐！”