两个班的“战争”

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“战争”缘起

孩子们升入大班后，教室也换到了三楼。我们大一班和大二班的教室紧靠在一起，走廊相通。一天，我们班的一个小朋友跑过来说：“老师，不好了！我们班的小朋友和二班的小朋友快打起来了！”我赶紧向教室跑去，只见两个班的十多个孩子正在走廊上两班的交界处对峙着呢，每个人都气鼓鼓地扎好了架势，像一群好斗的小公鸡。我有点着急，喝道：“你们要干什么？”

我们班的瑞瑞连忙跑到我面前说：“我们班的红红在他们班教室前拍球，他们班的小朋友都不让拍，那我们也不让他们到我们这边来。”

“什么我们班你们班的！这都是幼儿园的地方！”我苦口婆心地教育着，“大家要团结友爱，要一起玩，不许打架。”

在我的劝导下，孩子们都听话地分开了。可是没过几天，两个班的小朋友又因为其他事情对峙了起来。一时间，“战争”的阴云笼罩在两个班的上空。

“战情”分析

只要是带过大班孩子的老师，对这种“战争”应该都不陌生。小班的孩子一般都是自己玩自己的，而中班的孩子一般只喜欢与自己班上的同伴交往。但当孩子们进入大班后，已经不满足于自己所在班级的交往范围了。“战争”，其实只是他们与他班孩子交往的一种试探性的方式而已。同时，由于大班孩子已经有了初步的合作意识，对班级的概念更加清楚、明确，初步认识到自己在班级中的位置，愿意维持与同伴的关系，交往的主动性与目的性增强了，也更喜欢集体活动。因此，教师仔细观察孩子们的表情就能发现，虽然“战事”不断，但每个孩子都很兴奋，和以往某个孩子与别的孩子有了矛盾后沮丧、难过的表情截然不同，他们甚至为自己能成为班上的“战斗英雄”而自豪。

这样的“战争”是孩子们渴望扩大交往范围的结果，也是大班孩子集体主义意识萌发的体现。因此，教师不能一味地进行说教和压制，而要进行正确引导，满足孩子交往的需要，教会孩子交往技巧，使孩子初步萌发的集体主义意识得到发展。

“战争”发生在两个班上，如果只是我对本班的孩子进行引导、教育，效果肯定不会很好。如果我自作主张把两个班的孩子都找来呢，说不定还会引来同事的误会。因此，我找来了大二班的王老师，把我们两个班出现的这种情况进行了交流。我们通过交流和分析，初步想出了以下几种解决方式：

1.循循诱导，耐心教育。两个老师各自做好本班孩子的工作，告诉他们要团结友爱，别班的孩子也是我们班的朋友，所以发生冲突是不好的。

2.各自为政，严格教育。两个班的老师各自管好自己班的孩子，尽量不让两个班的孩子一起活动，同时要求他们不要去别的班里玩。

3.根据孩子的年龄特点，开展以两个班合作为主的活动。让孩子们在活动中体验与他班孩子交往的快乐，让他们在活动中学会相处之道，从而消除两班孩子之间的敌对情绪。

我们又经过仔细分析，认为第一种方式可以以理服人，可是这个年龄阶段的孩子正处在非常感性的阶段，空洞说教的结果可能使他们口服心不服，不能从根本上解决问题；第二种是“堵”，这也不准，那也不准，虽然避免了两个班的矛盾，却会使孩子失去了交往的机会，失去了让社会性格成长的机会；看来，第三种方式最值得推行。

化干戈为玉帛

我和王老师商量、制定了详细的方案。

一、共定合约，用规则化解矛盾

没有规矩不成方圆，大班幼儿已经有了一定的规则意识，于是我们两个班级共同制定了“停战合约”。

为了使两班的孩子都对合约心服口服，我们遵守了“从幼儿中来，到幼儿中去”的原则，“停战合约”全部由孩子们自己制定。我们召集两班孩子，由两班孩子举手发言，提出一条一条意见，形成合约初稿。孩子们识字都不多，我们就对所有的规则进行了详细而生动的讲解，还把它们绘成一幅幅有趣的简笔画。初稿制定完毕后，在两个班通过举手表决的方式进行取舍。看着自己参与制定的生动、有趣的“停战合约”简笔画挂在两班交界处，孩子们既新奇又兴奋，都很自觉地遵守着约定，两班之间的摩擦越来越少了。

二、竞赛活动，培养集体荣誉感

两个班里的独生子女所占比例都很大，不少孩子都一意孤行，缺乏团队精神。可是当两个班发生摩擦时，各班的孩子都会表现出前所未有的团结。比如我们班里那些小调皮鬼，平时在班上横冲直闯、旁若无人，但当两个班出现摩擦时，这些孩子就对同伴特别友好，看到班里哪个孩子被对方“欺负”了，就忙不迭地“拔刀相助”。

因此我们的方案中，有意设计了两个班的竞赛活动。竞赛活动选择需要互助合作才能完成的竞赛或游戏，比如跳大绳、儿童排球等，以班级为单位进行竞赛并分出胜负；“千足虫”“接力棒”等游戏则需要多人合作才能进行……在竞赛过程中，孩子们切身体会到了互助协作、团结友爱、相互信赖带来的胜利和喜悦，感受到了温暖的人际关系，从而更有利于班里小朋友的团结。

竞赛活动使孩子把对“战争”的兴趣渐渐转移到了竞赛活动上，孩子们为了集体的荣誉努力拼搏，与同伴友好相处、共同“战斗”的愿望得到了满足，交往的能力也得到了发展。

三、两班合作，化干戈为玉帛

“停战合约”的制定，友好、有规则的竞赛活动，使两个班的孩子“日久生情”，每天的话题都离不开“那个班的小朋友”了。孩子们渐渐意识到，我们一班和二班的小朋友不是“敌人”，其他班也有许多值得我们学习的地方。我们两个班既然是邻居、是伙伴，就要友好相处、互相帮助，这样才能共同进步。

在我和王老师的提议下，两个班首先在一起开了一个竞赛颁奖会。既然是两个班的会议，就有许多要合作的地方：一个班推出一个主持人，他们要一起对台词；颁奖人也是两个班共同推选出来的，我们班的给二班的获胜者发奖，二班的给我们班的获胜者发奖。我们还一起编排了颁奖间隙的节目，都是需要两个班的小朋友一起合作表演的。

颁奖会过后，我们一班和二班的很多孩子成了好朋友。

我们组织两个班的孩子一起去参观植物园，参观的路上，两个班的孩子手拉着手，唱起了同一首歌；两个班的孩子还一起去了敬老院，一起庆祝元旦，一起去小班帮助小弟弟小妹妹系鞋带……

两个班的孩子似乎早已忘记了他们制定的“停战合约”，早已忘记了两个班早先还有过清晰的分界线。两个班的孩子经常互相串门，友好地借用对方班级的物品，哪个班来了新小朋友，本班的孩子还会介绍他跟另一个班的孩子认识……两个班的“战争”阴云，终于烟消云散了。

（作者单位：江苏如皋市教育局）

（插图 土土人贝西 责编 黎 明）