《碳和碳的氧化物》专题复习教学设计

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【内容分析】

碳和碳的氧化物是初中阶段一个全面研究元素及化合物知识的单元体系，涉及知识内容较广，化学反应方程式繁多，物质之间的联系较为复杂。在本专题的复习中，依据课标和2013年化学考试说明，把有关二氧化碳的主要性质和用途的学习做为本节课的教学重点，学习要求较以往有了提高，从“知道”转化为“结合实例说明”，能力层次有了提升。

【学情分析】

通过学习，学生对关于碳和碳的氧化物的相关知识已经有了一定的了解和认知，但由于这部分内容的特点，往往被学生看成是零碎、易懂、难记的，因而在复习中力求让学生在原有知识的基础上深入细致梳理碳和碳的氧化物的相关知识，注重本专题知识的系统整理归纳，整合相关知识的串联方式，形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构。

在学习中，依据内容和学生的实际，采用比较、讨论、归纳、练习、整合的学习方法，让学生发展新知，学生通过自主学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的。

【教学目标】

1.学生通过完成知识结构图式，用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工、整理，学会用结构图梳理知识，形成知识网络，并能根据需要提炼运用。

2.认识碳和一氧化碳的性质和用途，明确性质与用途之间的辩证关系；能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途；了解二氧化碳对人类生活和环境的影响，增强环保意识。

3.能运用所学知识通过讨论、交流、合作等方式分析、解决生产生活中的问题，养成联系实际、学以致用的作风。

【教学重点】

能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。

【教学难点】

1.对单元知识梳理归纳，构建知识体系。

2.运用知识分析问题、解决问题的方法与能力的提升。

【教学策略】

1.对复习内容进行合理的重组，通过知识的整理突出知识的内在联系，形成知识结构。

2.进行必要的例题讲评和训练。

3.创设情境，激发学习兴趣，突出重点内容，学以致用。

4.多媒体辅助教学教学策略。

【教学流程】

环节一：创设情境 导入新课――创设导入情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

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环节二：自主学习 明确目标――结合课标和中考要求，使学生明确本节课学习任务

教师：展示本节课学习目标，指出学习重点：

环节三：合作探究 释疑解难――引导学生运用交流、合作学习的方式进行学习，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。

教师：1.组织学生小组合作交流学习导图，引导学生学习用知识结构导图描述本专题知识体系的方法。

2.组织学生将自学、群学中存在的问题说出来，小组间互相帮助，解释疑难。

3.教师依据学情适当进行点拨，注重方法指导。

学生：交流学习导图，学会描述知识结构的方法，互帮互助，释疑解难。

环节四：达标检测 巩固提升――多种不同问题情境的设置调动学生的学习兴趣，同时将知识体系蕴含其中，培养学生思考、分析、总结、归纳、运用等多种能力。

教师：结合本节课教学目标，设置不同情景下有梯度的习题进行训练，引导学生在解决问题的过程中内化知识，同时进行整理归纳。

学生：积极主动地思考、分析、讨论、交流，运用已有知识思考问题、解决问题。

环节五：梳理归纳 反思小结――整体感知，对本专题复习形成知识网络，增强归纳、总结、整合能力的培养。

教师：通过解决问题与学生共同梳理和整合相关知识形成整体的感知，帮助学生建立起有序的知识结构，引导学生根据自身的情况反思复习得失，同时进行小结，汇总本专题复习的知识体系。

学生：在教师引导下思考、梳理、整合、归纳、反思、总结。

环节六：强化训练 课后延伸――对复习内容加以巩固训练。