国家赔偿法网络教学有效模式的研究

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摘要　国家赔偿法课程是中央电大开放教育试点法学专业本科阶段的选修课，随着电大开放教育办学模式在全国逐步展开，电大法学专业的生源发生了较大变化，由辅导教师在有限时间的面授辅导的传统教学方式已不能满足国家赔偿法课程教学的需要，因此积极探索如何适应开放教育学员的特点，改革教学手段、完善电大开放教育国家赔偿法网上教学模式，就成为客观必然要求。

关键词　国家赔偿法　网上教学　反思　探究

中图分类号：G424 文献标识码：A

1　国家赔偿法课程的教学实践

本人从2005年9月起承担我校国家赔偿法面授课教学以及该课程的网上资源建设的任务，在授课中，贯彻学员自主学习为主、教师辅导为辅的教育理念，坚持以学员的个别化学习与集中辅导相结合的原则，利用学校提供的文字教材、音像教材、网络教学资源等多种媒体教学资源，重视面授课的辅导，同时辅之以网络实时教学的教学手段提供学习支持服务。但是近年来，由于开放教育法学专业生源类型的变化——以从事非法律类职业的人员为主，涉及面极为广泛，其对法学专业知识的理解能力和实践经验较往届生不足，一定程度上增加了教学难度；加之网络教育的发展，各级电大都不同程度地压缩了面授课辅导时间，在此情况下，及时调整教学模式，重视国家赔偿法课程网上教学活动，就成为必然。

在国家赔偿法课程网上教学实践中，笔者重视网上教学的设计和组织，并采取多种形式为学员提供辅导和答疑，进行了不少新的尝试，该课程教学活动的效果得到一定改善。从2005年至今，共导入IP课件10讲，期末答疑视频2讲，建设网上动态文本资源60多篇；组织网上实时性答疑和讨论20多次，在课程论坛中回帖、发帖160多条，进行面授辅导30多课时，积累了一定的面授和网上教学经验。

2 国家赔偿法网上教学存在的问题

（1）学员利用网络学习的观念不强，学习目的“过于”明确，网络教学的效果难以实现。电大的学员往往是工作了一段时间以后感到专业知识缺乏、学历层次达不到要求或者期待得到更大的发展空间来到电大继续学习，自身的学习意识淡薄，面授课或缺席或不带课本不听讲，就更不要说通过网络自主学习了。

（2）学习者学习能力有待提高。网上学习要具备一定的自学能力和信息技术技能，学习者必须掌握简单的计算机、网络操作技能，才能够顺利完成如浏览网页、查询信息、与他人在网上交流与通信、在网上信息和参与讨论等的学习过程，而从国家赔偿法课程的实际情况来看，学员掌握相关操作技能较慢，出现心有余力不足的现象。

（3）师生交互不及时，个别化指导不到位，教师的责任意识有待加强。学员在学习过程中遇到的疑难问题没能在网上教学活动中得到及时解决，主要体现在教师没有密切注意网上情况，学员何时提问不知道，因而不能及时回复学员问题；有些教师回复学员问题也比较及时，但回答问题比较简单生硬。久而久之，学员对上网学习缺乏了兴趣。

（4）网上教学活动的方式缺乏多样化，实用性欠佳，教学效果不够明显。目前除提供各种教学资源外，网上教学活动的主要方式是网上答疑、讨论，而且大多是文本类型，音频、视频的相对较少；不受时空限制，随时随地地进行实时或非实时的网上教学活动方式较少；学员难以在远程学习中了解到自己的进步与不足；网上教学活动中，来自教师的交互信息量较多，来自学员的交互信息量较少。学员在学习时间、学习内容、学习方式等方面不能完全体现自己个人的意愿，不能有效地吸引学员上网学习，当然就起不到应有的教学效果。

3　国家赔偿法网络教学实践的反思——丰富网上教学活动的方式，提高网上教学活动的质量

3.1　重视导学，培养和激发学员的学习兴趣

首先，依托电大在线国家赔偿法课程论坛，分析并国家赔偿法课程及各教学单元教学目标、任务与特点、知识体系，以便学员对该课程有初步的了解，激发学员的学习兴趣。

其次，对学员进行学习方法和学习路径的引导。俗话说，“工欲善其事，必先利其器。”一个好的学习方法，可以达到事半功倍的效果。在国家赔偿法课程的学习中，理论与实践相结合是必要的，学员可以按照老师预先的案例库理解相关法律问题。同时告知学员本门课程的教学活动安排、网上资源、如何选课、如何做网上作业及如何进行网上讨论答疑等，提高学员的学习效率。

再次，布置预习的内容。为了充分利用网络的信息优势，提高学员的学习兴趣，在每次面授课或网上教学前都事先在网上学员需要预习的内容，要求学员抽出时间预习，以便取得良好的学习效果。

3.2　开展各种形式的助学活动

助学主要指为学习者自主学习过程提供的帮助，倾向于解决学习者在学习中的困难和疑问，在国家赔偿法的学习中，笔者在助学上尝试做好以下几个方面的工作：

首先，为学员整合、优化多种网上资源。作为开放教育的网上教学资源，必须符合开放教育教学模式的要求，满足学员自主学习和个别化学习的需要。作为国家赔偿法课程的教师，为学员整合、提供适合的、优质的资源就是义不容辞的义务。笔者整合了国家赔偿法课程的资源，包括课程说明、教师介绍、教学大纲、实施方案、教学辅导、IP课件、视频课堂、往届试题、网络课件等九个必备栏目，学员进入国家赔偿法板块进行学习时，对自己所需学习的内容一目了然，可以有效提高学习效率。

其次，注重面授辅导支持服务。随着网络的发展，各级电大均不同程度地缩短了面授课的辅导时间，然而，作为电大教学过程中的一个重要环节，面授辅导课具有网络教学无法比拟的优势，教师通过面授课的辅导，能够清楚地看到学生学习的薄弱环节而加以具体的指导。

再次，利用网络，为学员做好答疑解惑服务。除面授辅导课上的答疑外，老师还可通过网络答疑、语音答疑、双向视频、BBS、电子邮件、QQ、手机短信和电话来实现对学员的答疑解惑，对学员学习上遇到的问题和生活中的困难及时给予帮助，并建立学员通讯录、班级QQ群和网络同学会，以加强师生间、学员间的联系，确保学员的疑难问题能得到及时的解决。在上述多种答疑方式中，网上答疑无疑是网上教学的一种非常重要的手段，通过这种师生实时与非实时的交互沟通，可以有效地解决学员学习中存在的实际问题，特别适合学员个别化学习的需要。

注：本论文为甘肃广播电视大学2010年度课题，项目编号：2010-ZD-05

参考文献

[1]　陈晓东，肖亚东，韩政.教育观念的转变[J].中国远程教育，2001（8）：18-24.

[2]　教育部.关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知[Z].2000.5.

[3]　教育部，财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].2007.1.

[4]　教育部.关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见[Z].2007.2.