对初中学生数学审题错误成因及对策的探析
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【摘要】本文结合教学实际，对初中学生在数学审题方面，出现的错误原因，进行了分析，并对如何加强学生数学审题技能，培养学生良好的审题习惯进行了有益的探讨。
在数学教学中经常会有以下情况，有不少同学在考试中本来很容易获得的分数却莫名其妙地得不到。在数学课上认真听讲，但是到自己做题时却无从下手。但老师一指导，又很容易解决问题。找找原因，发现学生总是在审题时出问题，不是漏看。就是错看。或没有能理解题目的真实含义。下面笔者根据自身的教学实践，谈一谈如何指导和培养学生的审题能力。
一、学生审题错误原因归析
1.学生个性及心理问题导致审题错误。学生解题出错的主要原因是马虎粗心，有许多学生在学习过程中。对于一些看似简单的数学问题。以为自己掌握得很好，因此产生轻视心理。审题时就会思想麻痹，容易犯粗心的毛病，结果审题时就会出现明显的偏差，本来理解和会做的题目，由于不仔细而造成了差错。
2.由于概念模糊、错误或不理解题意导致审题错误。由于阅读能力的差别，许多学生在审题时，常常感到概念模糊，或对关键词句不理解。无法作出判断。比如有的学生在解题时，读了很多遍题目后，也无法理解题目的有关信息之间的关系。
3.由于对题目条件的挖掘不足导致审题错误。数学问题中包含着已知的条件和要解决的问题，只有对题目所给条件的科学准确把握才能逐步向问题靠近，并解决问题。但由于一些试题结构和设问独具风格，有的文字叙述较长，信息量较大，如果学生在审题中忽视了某个方面，都会造成审题错误，使问题无法得以解决。
4.由于受到思维定式的影响导致审题错误。思维定式是指考生头脑习惯的固有模式。有些考生在考试之前做了大量的题目，对部分题型、题目反复练习，而在考试时则会不可避免地在某些地方有似曾相识的感觉，这原本是件好事，但考生的思维定式把这变成了一件坏事，使审题有误，对一些革新的题目解题出错。
综上所述，审题错误的现象普遍存在，它直接影响部分学生成绩的发挥，为帮助学生克服这种弊病，教师应从分析原因人手，从学生、教师、环境等多方面出发。对症下药，努力减少审题错误现象的发生。让学生在体验成功中增强学习的主动性、积极性。
二、培养审题能力的方法
1.教师要帮助学生树立信心，克服畏难情绪。教师在教学过程中，首先要注意帮助学生树立信心，平时多给予表扬和鼓励，进而帮助他们消除心理障碍，培养学生锲而不舍、不怕困难的顽强意志。教师在课堂上可以出一些新颖有趣的题，给学生新鲜感，培养兴趣，锻炼学生的审题能力，发挥学生的主动性和积极性。
2.培养学生审题时细心的习惯。要养成好的审题习惯首先要求学生在审题时一定要心细，对于题目中任意一个信息、一个条件都不能忽略，哪怕是限定条件也都要仔细认真地阅读体会。在题目给出的诸多条件和信息中，有些条件和信息是对解题有用的。有些还能起到关键作用，有些条件是对解题没有作用的，有些不但无用还起到混淆学生思考的反作用，像这样的条件要大胆舍弃。因此。教师要使学生养成一个良好的做题心态，审题目时要集中注意力，仔细分析问题。
3.重视学生的阅读训练。阅读是学生获取知识的主要来源。苏霍姆林斯基说：“阅读能教给他们思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”教师要有目的、有计划地指导学生阅读，培养学生养成正确的审题习惯。
4.加强基础概念、基本规律、基本技能的训练。很大一部分学生审题出错，是对数学基本概念、基本规律、基本技能的掌握程度欠缺，因此，应针对这部分学生进行有目的的训练。在教学过程中，针对学生易发生的错误，有意识地进行重点强调，并通过一些相似或相异事例来让学生分析比较，从而使他们能抓住其中的差别，达到正确理解和运用的目的。作为教师，应反思平时的教学。教学生应该是授之以渔。而不是授之以鱼。若教师讲授知识时，多注重解决问题方法的指导，那么学生的解题正确率会大大地提高。
5.适当进行新型题的训练，拓宽学生的知识面。近年来，随着社会的不断进步，一些新背景题、开放题的出现，更加注重了学生能力的考查。而新背景题的背景新，这样给学生在题意的理解和解题方法的选择上制造了不少的麻烦。因此在审题时，必先理解题意，才能进一步分析和解决问题。而教师也应该适当地在教学中进行此类题型的训练，拓宽学生的知识面，提高学生兴趣。
6.作业讲评，及时反馈，多角度、多渠道培养学生审题能力。作业讲评是学生获得信息反馈的重要途径，也是教师多角度、多渠道培养学生审题能力的有效方法。因此。教师应该通过有目的的讲评，分析审题时出现的错误，及时对学生进行信息反馈，提高学生的审题能力。通过讲评。学生便能及时找出错误的原因，并及时改进，达到温故而知新的效果，提高审题能力。
总之，培养学生的审题能力，要靠教师在教学中精心设计，巧妙安排，学生利用已学过的基本概念、基本内容。多观察、多思考。我们坚信，只要通过科学的训练。学生审题能力一定会增强，数学学科成绩的提高一定会实现。