从观察入手培养学生写作兴趣

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要使学生写好作文，提高自己的写作水平，是一件既重要又不容易的事。不少小学生对作文产生畏惧心理，常常感到无话可写。我认为要从培养学生观察兴趣入手，让学生学会留心观察周围事物，积累素材。其次，要教给学生观察方法，使他们能抓住事物特点，展开联想和想象，并养成良好观察习惯，从而培养学生的写作兴趣。

一、激发学生观察兴趣

1.创设观察情境。心理学表明，有新异性的东西，学生会马上被吸引，他们会瞪着一双好奇的大眼睛，全神贯注的去观察，并在头脑中形成印象，因此，教师可创设一些有新异性的观察情境。

教学《我喜爱的一种植物》时，我把学生带到了学校东小院的小花坛旁，由于小花坛刚被修整过，而且里面新增了不少新品种，当同学们看到花坛新颖的造型和坛中各种各样竞相开放的的花儿，都情不自禁叫起来，有的同学还小心的用手摸一摸，凑近闻一闻，学生的兴趣一下被调动了起来。于是我马上提出了观察要求：选一种你最喜欢的花，认真观察它的茎、叶、花的颜色、形状、大小并抓住特点，把所观察到的记录在本上。有了明确的要求后，学生们看得更仔细了，有的独自一人蹲在花坛边专注的盯着一株花上下打量，有的两人一组小声交流自己的观察所得，有的则三五成群的围作一团低着头在本上快速得记录着。第三节的交流课上，同学们争先恐后的发言：“像鞭炮一样的串串红精神抖擞的绽放着，花儿虽小可是形状美观，每个红色的小花筒都张着嘴冲我微笑。”“我最喜欢金黄艳丽的野，它有一股淡淡的，香中带苦的气味，着气味直钻我的心底。”“我看见花丛中有几只蝴蝶在玩耍嬉戏，它们也被这美景所吸引了……”有情有景，绘声绘色，有了观察的基础，习作可谓水到渠成，同学们不再愁眉苦脸，左顾右盼。看一看、记一记、说一说、写一写的过程让学生感受了观察、习作的快乐，培养了他们的审美能力，观察能力，表达能力，同时培养了他们热爱大自然的情感。

2.开展观察活动。小学生对任何新鲜的事物都比较好奇，为了激发学生观察事物的兴趣，我经常在班内开展各种有趣的活动，在活动中激发学生观察兴趣。例如在班里开展种蒜苗活动，活动当天学生们都兴致勃勃的从家里带来了大蒜以及小盘子、空瓶子、花盆等用具，接着学生通过小组合作，按照所教的种蒜苗的方法亲手把剥好的蒜种在了水里、土里，并放在了班内的窗台上。接下来的日子里我让学生每天观察，记录蒜苗的变化，蒜苗的生长，还可以画一画，也可以拍照片配文字记录，此项活动大大激发了学生的观察兴趣，每天一到校，各小组成员就会迫不及待的跑到窗台旁，伸着脖子仔细的瞧，拿出笔迅速的记，积极性特别高。学生们写道：“今天是种蒜苗的第五天了，我们有了欣喜的发现，大蒜的衣服被撑破了，露出了雪白的肌肤，头顶已经能隐约看到一点绿了，真希望它快快长。”“经过几天的疯长，蒜苗终于露出了真面目，我用尺子量了量，足足有8厘米高了，虽然不高大，但是很壮实，充满生机。”这样的活动不仅加强了课本与课外知识的融合，更重要的是让学生通过亲身体验，通过观察积累了写作素材，激发了内心情感，让习作充满真情实感。

二、指导学生观察方法

小学生智能发展处于相对较低的阶段，观察事物时往往比较粗略，条理性不强，针对这一特点，教师可结合课文或利用实物，指导学生学习观察方法。

1.全方位观察。在教学《燕子妈妈笑了》这篇课文时，当学生明白了只有向小燕子那样仔细观察，才会有新的发现这一道理后，随即对学生进行了观察方法的指导训练，我拿出了事先准备好的西红柿和黄瓜的实物，让学生像小燕子一样仔细观察，找出他们有什么不同。学生瞪圆了眼睛认真的看着，小手举得高高的：“西红柿是圆的，黄瓜是细长的。”西红柿是红色的，黄瓜是绿色的。”“西红柿的皮光光的，黄瓜的身上有小刺。”“西红柿是酸的，黄瓜甜丝丝的。”同学们调动各种感官畅所欲言，最后师生共同总结出了观察方法：可以用眼睛看，可以用手摸，还可以用嘴巴尝、鼻子闻，可以看事物的外面，也可以观察事物的里面。

2.按顺序观察。在教学《我喜爱的一种小动物》时，班里的一位同学把自己家的小白兔带到了教室，全班同学都兴奋不已，都用好奇的眼光打量着这个开爱的小家伙。我让学生按照先整体后部分的观察方法仔细观察。先看整体观察小兔子的毛色个头，然后再观察头部、四肢、尾巴的特点，让学生把看到的按照一定的顺序具体说一说。最后，让学生把了解到的小兔子的生活习性在班里说一说，并让学生按小组上讲台上和小白兔亲密接触一番，进一步观察它、熟悉小白兔吃食玩耍时的样子。在此基础上指导学生把自己的观察所得及喜爱之情写下来。有了观察方法的指导，有了直接的感受，学生的习作精彩纷呈，表达了真实情感。

三、培养学生观察习惯

作文教学中，培养观察，使学生养成观察的良好习惯，对于写好作文是至关重要的，而对于初学写作的小学生来说，观察自己的亲身经历更为重要。平时教学中我常训练学生留心观察周围事物，让每个学生都有一双善于观察的眼睛和一颗敏感的心，做生活的有心人，变被动观察为主动观察。另外，要鼓励学生写观察日记，如果从低年级开始，每天让学生记下自己观察到的的趣事、有意义的事，那么，随着年龄的增长，学生的作文水平一定会提高。

总之，教师在平时的作文教学中，应激发学生的观察兴趣，教给观察事物的方发，培养良好地观察习惯，这样学生才会有话可说，有事可写，有情可表，乐于习作。