现代信息技术在语文教学中常见问题及对策

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摘要：计算机信息技术在教学中的不断深入引用已成为教学发展的主流方向，但随着应用的普及越来越多的问题也出现在日常教学中，基于此，文章结合当前语文教学中遇到的问题，提出了一些自己的一些见解，不足之处，还望同仁予以斧正。

关键词：语文教学 现代信息技术 优势

随着计算机信息技术的发展及广泛应用。以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。特别是近年来网络云技术的运用，使因材施教，点对点辅导，一对多辅导等难题迎刃而解。它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。与传统教育方式相比，现代信息技术教学技术的引入，让语文课呈现出了另一番景象。

1、现代信息技术教学，可以增加课堂容量。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。单位时间内现代信息媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过现代信息技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点。

2、利用信息技术进行个体化教学。一位教师面对数十位学生，若用传统的教学手段，很难实现个性化教学。应用信息技术教学，教师可根据学生的不同层次，有针对性的设计学生自主学习的学案。学案中提供教学内容讲解、分析、练习及提示等内容，学生根据自己的现有水平，选择学习起点和学习进度，通过学案，观看教学内容、反复练习、反复学习直至理解知识。这种学习模式，由于信息技术的支持，教学内容的呈现采用不同的表达方式，满足了多样化的学习需求，在学习活动中，真正成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的学生。

但语文教学随着现代信息技术教学的不断深入，一些新的教学误区也不断涌现。

一、忽视了老师的主导地位

现代信息技术是现代教学工具，在教学中确实可以提高一定的教学效果，所以有些教师把现代信息技术说成是提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用现代信息技术的使用功能，不考虑学生的认知规律，是达不到良好的效果的。有的老师在制作课件的过程中过于详细，将要达到的目的、要解决的问题、要举的例子、要说的话都详尽地制作在课件中，课件代替了教师的主导地位，而作为主体的学生，在教学过程中始终处于被动的地位，其主动性和积极性难以得到发挥。

二、忽视了师生情感交流

课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性思维的火花，而不是把预先设计的教案表演得如何淋漓尽致。纵观教育名家的实践操作，无不体现了一个“活”字，表现出非常高妙的教学机智和导控艺术，即教师的导控、学生的学思，不断优化重组，形成重心始终在学生的动态调控。滥用现代媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励、受到启发。这种交流是无声却必不可少的。教师手不离鼠标，学生眼不离屏幕，就隔断了这种无声的交流，课堂上的“人气”、师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。

“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它是21世纪教育发展不可阻挡的趋势。它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中，也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。下面就围绕现代信息技术在语文教学中的想法提几点拙见。

一、合理利用信息技术，培养学生朗读能力

运用现代信息技术展示直观化、具体化的画面，创设一种与“语言文字”相吻合的情境，让学生通过现代信息技术真切的感受到其中的“情、境、意”，学生便自然地进入“文字”中，真正做到用“心”去读文。在教《水乡歌》一课时，首先在一段悠扬的乐曲声中，屏幕上出现江南水乡秀丽的风光，让孩子们一下子感受到了江南的美丽与幽雅，激起了了解课文的欲望。接着，配合着音乐、画面、范读，让学生置身于优美的文化氛围、浓郁的语言环境中，体会到课文充满激情，意蕴深刻的美。如理解“白帆片片象云朵，飘满湖面飘满河”时，我运用动画让学生观看蓝天上的白云自由地飘荡，绿水清波上白帆轻轻地飘荡的画面，此时此刻，语言的生动性和丰富性，以及给人形象逼真的美感，一下子被学生感受到了，孩子们也自然体味到了作者在文中表达的对大自然的热爱之情。在此基础上，对学生们进行朗读的训练，事半功倍。

二、合理利用信息技术，丰富学生知识储备

语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。通过现代信息技术，增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，又能够充分表现教学内容，突出重点，突破难点。因为利用多媒体板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸，如此我们教师就可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。

三、合理利用信息技术，增加师生情感交流

新课程强调情感、态度、价值观三个要素在教学中统一，其中“交流”便是最好的途径。而通过网络这种形式的沟通是其他形式所无法比拟的，它可以实现师生之间心灵的零距离交流，可以使我们掌握到第一手的最真实的学生活动的状况，它必然能促进师生感情的培养，提高学生的学习兴趣和积极性。随着云技术的发展，师生的情感交流已经从原来的课堂、学校，拓展到随时随地。我与学生通过QQ，解决许多当面不敢问的问题，预习时碰到的问题，课堂上没理解的问题。课堂师生情感交流延续到家里，信息技术成为增进师生情感的有效途径。

总之，信息技术与语文教学的整合与实践是当前发展潮流，需要在理论与物质基础之上积极实践，加强探索，转变观念，扬长避短，积极为语文教学改革提供帮助。

参考文献：

[1] 王云峰.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].剑南文学，2011（3）：12-14.

[2] 黄海. 现代信息技术在语文教学应用中的问题研究.[J]. 科学时代， 2012， （23）：89-90

[3] 吴春. 谈现代信息技术与语文课程整合的重要性[J]. 科学导报， 2013， （5）：104