新课程背景下的初中语文学习

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摘要：新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。但热闹语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题，否则阅读课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中重要的作用。

关键词：新课程；初中语文；学习

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0083-01

阅读教学课是初中语文课堂教学的基本课型，它在整个初中语文教学中至关重要。新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，强调了语文课外阅读的重要性，并做出了具体的规定：初中学生“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读2-3部名著”。并对学生课外阅读提出了建设性意见。这一重要的改革，切中了语文阅读教学中只注重课内范文教学、忽视课外阅读、学生阅读量不足的弊端。把课堂内外、书本内外结合起来，充分体现了“得法于课内，得益于课外”的基本规律，为学生学好语文指明了方向。

新课程改革的许多新理念给语文阅读课堂带来了无限的生机和活力，阅读课堂开始走向自主、人文、活跃、开放。坚冰打破，千帆竞发，这无疑是语文教学的一大进步。但热闹语文课堂的背后我们也不容忽视几个值得关注的问题，否则阅读课就会偏离正确的轨道，发挥不了它在语文教学中重要的作用。笔者认为新课程改革理念下的阅读课教学有以下几个问题特别值得关注。

一 营建民主、平等、和谐的学习氛围，创造动机

在教学过程中，教师要善于营建民主、平等、和谐的学习氛围，创造学生自主学习的动机。在相互平等、相互尊重、相互信任的良好师生关系的基础上，使学生主动、积极、愉快地去学习，从而发挥他们的创造性。在上《理想》一课时，我采用由教师引导、设计，学生自主参与的形式。该文是一首哲理诗，可让学生联系生活经验和自身的体会来谈。我是这样导入的：“理想，多么诱人的字眼，人类有了理想，才能使世界不断向前发展，我们有了理想，才能向着目标不断努力，今天请一位同学当主持人，让在座的同学包括我在内都谈谈自已的理想。”同学们看到老师也坐在台下，身心放松，纷纷举手发言。课堂气氛轻松、活跃。这时也有同学让老师也谈谈理想。教师可借机小结或引导学生展开进一步的讨论。比如，我的理想是希望每一位同学都能实现自已美好的理想。但美好的理想能轻松地实现吗？诗人所说的理想是什么样的理想？没有理想的人生快乐吗？从而引发进一步的讨论。这样，在良好的师生互动关系上解决问题，可达到良好的学习效果。

二 要教给学生阅读的技巧

我采用一定的策略，针对不同层次的学生，指导学生用不同的阅读方法去读。如对初一学生，可让学生先读精彩的，感兴趣的部分，让学生想读，这样他们由于读进去了，就会要求弄清来龙去脉，自然就会去读其它内容，对那些缺乏兴趣的同学，可以通过故事会的形式让学生讲荐读书目中的精彩故事，让语文优生介绍得益阅读的经验等去激发学生的兴趣，使新生渐入阅读的正轨，步入阅读的快车道。读书的方法也应是开放的。读书并无定法，采用何种方法，皆由个人阅读习惯而定，教师只能作一般方法上的介绍：圈点勾画、点评批注、寻章摘句、卡片心得、浏览背诵，当用则用。

三 激发学生学习的兴趣和热情

兴趣是一种具有浓厚情绪的志趣活动，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。有人对学生的语文学习兴趣进行了较广泛的调查，统计结果表明：学生的语文成绩与对本学科的兴趣是成正比。特别对于初中生，他们感兴趣的东西，才能激起他们的热情，只有学生对语文感兴趣了，才能让他们真正地投入语文学习。否则，强迫性学习只会使学生感到语文学习难、繁、枯燥乏味。教学中若能以学生喜闻乐见的形式呈现教材内容，就容易激起学生兴趣，收到意想不到的效果。语文的教学由于其学科的原因，本身就有其枯燥的一面，如果不注重趣味性的引入，势必让学生感到语文难懂，从而失去学好语文的信心。其实，语文这门科学知识也有它内在吸引人的魅力，但大多语文生看到的只有语文的深奥和枯燥。语文教师就应做一个发现语文美的使者，语文中的美正是激发学生学习兴趣的源泉。

四 要关注学生写作积累

学生阅读文章一是为了开阔视野、陶冶情操；二是习得写作经验。因此笔者认为阅读教学时教师有一个重要的任务就是指导学生学习借鉴作家的写作技巧，在此基础上进行必要的写作训练。这一点人教版语文教材作了很多安排，但我认为还很不够，教师还需要有更多的创新设计，当然这些训练一定要落到实处，可让学生当堂展示，也可作为课外训练，评价方式灵活多样，自评、互评、点评结合。

五 要关注教师的读书

学生要读书，教师更应该读书。“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。这就要求教师要有“人文素养”，要有文化底蕴。那么语文教师的文化底蕴，一要“渊博”。要成为杂家，对人类文化的各个领域，各个层面都要有所涉猎。熟谙诸子百家，略通天文地理；二要“丰腴”。要广泛猎取，并消化吸收，长成自己的文化“血肉”。要形成自己对生命、对生活、对历史、对社会的独特理解、感悟、态度和信念。翻开新的教科书，在“综合性学习”中，“感受自然”、“追寻人类起源”等内容的编排，无不让我们感受到新课程对语文教师文化底蕴的挑战。如果不读书，不抓紧时间“补钙”，何以指导学生，又怎能迎接挑战！

阅读教学可探讨的问题很多，我在这里仅仅是就当前最容易忽视的几个问题谈了一点肤浅的认识，目的是抛砖引玉，我坚信：有你我他的共同参与，活化新知，尊重传统，我们一定会迎来阅读教学的艳阳天。