读书乐陶陶 感悟沉甸甸

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇读书乐陶陶 感悟沉甸甸范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

[摘要] 本文通过对初中学生课外阅读的喜好进行分析，进而研讨初中生课外阅读的书籍类型。指导学生既要好读书，又要读好书。指出教师在指导学生阅读时既要关注人文科学，又要注重社会科学。

[关键词] 好读书 读好书 阅读教学

“老师，看过‘可爱陶’的书么？”课间休息时一位男生眉飞色舞地说，“太棒了！我读书笔记就写她，行么？《水浒》把我的头都搞大了。”话音未落，片片支持声响起。眼前的这群学生，不由得让我想起：在第五届沪、港、澳与新加坡四地中学生征文活动中。上海中学生爱看的书籍类型排名：卡通漫画类排在最前面，57.6%的中学生将其列为“最爱”，其次是武侠言情类、教学参考类，最后才是文学名著类。

难道作为人类文明硕果的经典名著真的要被当代中学生抛弃了吗？难道悠久的文化遗产就此终结？不行！不能让文化大师们给我们留下的一个个高峰，一座座里程碑毁在他们手里。身为语文老师绝不可袖手旁观，从何入手呢？恰巧《综合性学习・写作・口语交际》的主题是“好读书，读好书”，它是引导学生阅读经典，走近大师的良好契机。

“你们带来最喜欢的书了吗？”话刚出口，学生高高举起了各自的“书”。！大大小小的尺寸，五颜六色的封皮真让我眼花缭乱。

细看之下，有《哈利・波特》，有《读者》，有《八十天环游地球》……

“请给大家介绍你所读的书。”

“老师，我先说！”一向快人快语的薛翔文站了起来，“《龙珠》中的孙悟空为了拯救地球和大坏蛋沙鲁同归于尽。这种牺牲小我的无私品质也是我们应该学习的。看《龙珠》还教会了我怎么样才能赢得别人喜爱和尊敬，那就是做好事。做坏事的人只能被人所唾弃。”

还没等薛翔文坐下，早已按耐不住的单单就站了起来，指着手中的《轻音乐》杂志对大家说：“这是我的最爱，一期没落下。”顿时笑声一片。“别笑！也许有人会说，娱乐杂志对学习无益，这是错的。它向我推荐许多积极向上的美妙的欧洲音乐，有助英语学习。它中英结合，里面有些英语单词，如‘音乐排行榜’的一首名为《Breaking the rules》的歌曲，我不清楚中文如何解释，查字典，哦！是“打破规则”。就这样，耳熏目染，我积累了更多单词，寓乐于学，何害之有？”她的这番“慷慨陈词”赢得掌声阵阵。

我看到刘思佳桌上放着本《左手倒影，右手年华》，这个小姑娘有好几次向我说过她特别喜欢那些少年作家的作品，特别是郭敬明写的书。刘思佳此时也正对我“目送秋波”示意我快让她发言呢。果然不出我所料，她站起来后的第一句话就是：“我最崇拜少年作家郭敬明，他把初三学生的心理状态，表现得淋漓尽致……”

刘思佳还没坐下，就又有人站起来“老师，我爱看《蜡笔小新》。”“我喜欢‘可爱陶’……”看到学生们如此争先恐后，我赶紧赞赏：“大家真的是做到了‘好读书’，而且没有人读‘黄色’和‘黑色’书刊，我很欣慰你们没被和暴力污染灵魂。喜欢卡通漫画，我也算一个。”顿时和学生拉近了距离。

欢呼声中，“流行作品真差！”这个反对声音鹤立鸡群。班长赵雪梅皱着眉头嗖的站起来，“卡通、武侠书没几个字，价钱却很贵，熊人，没啥好处。”她的话犹如凉水倒进了煮饺子的锅中，教师里顿时鸦雀无声了，我见时机正好，赶紧说道：“人口渴了时，给他杯白开水就行。不渴了，就想来点橘子汁尝尝。如果再给你杯牛奶喝，你要吗？”“要！要！”学生说。“多有营养啊，我要！”还有人喊道“如果是加锌、加钙牛奶就更好了！”哈哈，正合我意，我借势说：“读书也是这样，没书可读，有本东西就行，没条件挑挑拣拣。反之，当然要选‘营养丰富’的书了。”学生会意地点头微笑。“老师，是不是不光要‘好读书’，也要‘读好书’呀？”有学生问。“对！正是我们讨论的问题，读好书。”我回答说。

俗话说：打铁趁热。我赶紧向学生们大力宣传：“经典名著真酷！在历史长河中，浩如烟海的作品中大部分逐渐被无情的时间老人所淘汰，从而湮没无闻。只有那些思想特别深刻、艺术成就特别高超的出类拔萃之作，才能受到一代又一代读者的喜爱，经受住时间的考验，几十年甚至几百年地流传下来。这些作品，我们就称之为‘经典名著’。”“老师，经典名著离我们的生活太久远了，还有必要读吗？”一个学生问道。看来想说服他们还真要有过硬的道理才行呢。“问得好”我接着说，“他们产生的年代虽然距离我们的生活已经比较久远，他们描写的内容虽然有一些与我们的现代生活也有一定的距离，但是，他们反映生活的广度和深度，对人生、对未来的博大深刻的思想容量，以及塑造出来的那些栩栩如生的典型形象，还有那大胆的想象力、有趣的幽默感和优秀的文学语言，不正是我们读者去拜读他们的理由吗？”我看到了学生们信服的眼神，为了让他们心悦诚服，我进一步启发说：“读经典名著还有其他好处么？”教室里响起了互相交流的嘀咕声，一会儿，语文课代表“小诸葛”林钧鹏站起来说：“老师经常告诉我们做事要讲究效率，我看呐，读经典名著就是讲求效率的表现。”有人不解，他就解释道：“你们说，人的生命是不是很有限的？人的精力是不是也是有限的？以有限的生命、有限的精力在无限的书籍海洋里遨游，这不是浪费吗？所以说读书籍中的精华不就是讲究效率吗？”他的话赢得了全班同学的掌声。看到学生们的悟性如此之好，我真的是由衷地为他们高兴。

这时，许慧子站了起来，“老师，我喜欢高尔基的《在人间》《童年》《我的大学》，这可以算是‘经典名著’吧？我佩服高尔基，它是那么的好学、刻苦，通过自身的努力最后终于考上了一所大学，我要向他学习。”许慧子的话声刚落，就引得其他学生的哄堂大笑，“高尔基从没读过真正的大学！”马上就有人指出了许慧子的错误。我看看红头涨脸的许慧子，又看看笑个不停的其他学生。许慧子犯的错误所暴露出的问题是我不曾预料的。但她也如实地反映了当代中学生只爱“浅阅读”这一个病症。它既表现为只喜欢读通俗易懂、轻松省力的流行作品，也表现为阅读时泛泛看过，不求甚解。这种种弊端，不仅是教学，就是做人也常常暴露出来，我的脑筋飞快地转动着，“大家想想，许慧子为什么犯下这样的错误？是因为读书不仔细、不认真。所以，我们不仅要读好书。而且还要在‘深’字上下功夫啊”。我把学生的注意力从嘲笑同学的错误，拉到了关注自己也可能存在的问题上。也提出阅读的新要求：读书要深入。

这时，又有几位同学相继站起来发言。“小秀才”刘丰博说：“本人最喜爱看金庸先生的《天龙八部》”。看他文绉绉的模样真有点满腹经纶的味道。“它使我明白，想要伸张正义，要德、能、智兼备，这样才能打败邪恶；有勇无谋，反遭其害。这使我联想到现实生活中，人与人之间的竞争亦如此。非凡的创造力也不可或缺，这样方能在竞争中立于不败之地。这本书是我一笔宝贵的财富。我会好好的利用它来充实自我，在激烈的社会竞争中站稳脚跟！”“说得真好！”我拍手称赞。

“再好也比不上我！”我的赞许激发了其他男生的竞争意识。“老师，我读《基督山伯爵》把感悟归纳为八个字。”孙滨故意卖了个关子。“快说！快说！”“愿闻其详！”“听好了：谨防暗箭，立足社会。就是告诫我们要提放那些觊觎你的财富、名望、地位的人，同时还要注意聆听长者的教诲，对他们的人生经验，有所取舍，这样才不致很容易被小人暗箭所伤。”他得意洋洋地朝着大家挥了挥手，显示出自己的得意。这让语文课代表林钧鹏很不服气，“我也爱读书，我喜欢《读者》。我曾以为叛逆才是青春的色彩，也曾不听父母的叮咛，读了《关于父子》之后才发现自己拒绝的是最崇高的爱。令我意想不到的是，《读者》中的许多名人事迹成为了我丰富的事实论据。有了这些翔实可信、典型精辟的论据，我写议论文更加轻松。”他的话得到了班级中不少《读者》杂志拥趸们的热烈响应。

“你们的发言棒极了。可好像没人喜欢自然科学的书吧？”我故意说道。

“我！我喜欢！”“我也是！”两个男生争着站起来，于承吉抢着说：“我读《大众软件》有两年了，当我为班级建网站时，像‘窗口振动’‘单位换算’等特技效果才能被我运用于内，使网站如虎添翼，受到大家的好评。

“我敬佩《时间简史》的作者霍金教授。”顾翔打断了于承吉的话“霍金教授患严重的‘肌萎缩性脊髓侧索硬化症’，行动困难，而他的突出贡献则是在他20年中，被病禁锢在轮椅上的情况下所做出的，因此倍受尊重。他对生命的热爱，证明了天生我材必有用，也告诉了我们生命是何其宝贵，我们是何其幸福。他对科学研究的热诚和求知欲，也绝对值得我们年轻一代学习。”霍氏的书，也早听说过，却始终没有勇气拜读，怯于理科知识的匮乏。如今，我的学生初三，才初三呀，就不但读了，还收获颇丰。我不禁由原来的小觑他们，到刮目相看。这乐陶陶的读书，沉甸甸的感悟，令我思绪联翩。我由衷地说：“让我们为顾翔鼓掌，你们青出于蓝而胜于蓝，老师向你们学习。”并深深鞠了一躬。学生一时愣住，之后，即被我的坦诚感动，又为伙伴的真知灼见而自豪。课堂里洋溢着民主、探索的活跃气氛。每个人都敞开心扉，直抒胸臆。或是争相上台发言，或是在四人小组，各执己见。直到下课，每个人似乎都意犹未尽。

我随堂展开的问卷显示――喜欢读经典作品的如《红楼梦》《童年》《时间简史》占31%，通俗作品占69%。其中如《大众软件》等自然科学仅占11%。可见，读是读了，读得不多；悟是悟了，悟得不深；看是看了，看得不广。《综合性学习・写作・口语交际》的“好读书・读好书”的主题设置恰好满足了这种需求，它切中时弊，走进生活，和学生零距离接触，给学生打造了一个弘扬个性的读书大舞台。但，这仅仅是开头，如果身为老师，囿于一课之见，一课之得，一课之功。那么，不仅是可悲，也是可怜。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

本课既有裨益，更有反思。我似乎刚领悟了“成人成才，语文为大”的份量。也透析出阅读与写作教学的得失。又从学生的身上，有所顿悟。平时嘻嘻哈哈，凡事都不放在心上的林钧鹏，对青春的领悟，如此独到；平时闷声不语的刘丰博，内心世界如此丰富；偏科厉害的顾翔，他的感受如此深刻。此前多次批评于承吉看“闲书”是丧志，孙滨读《基督山伯爵》是不务正业。现在看来，一味指责学生，是为自己的无所作为，无所建树，挡块遮羞布。他们的过失，老师难辞其咎。

我们天天喊素质教育，不外乎培养善于学习，学以致用，能不断创新的人。素质既指人文素质，还包括科学素养。人文和科学，是一枚硬币的两面，二者同样不可或缺。只懂人文，不懂科学，就会成为边缘人；只懂科学，不懂人文，则会成为空心人。人文和科学教育应并重，人文和学科素养应兼备。那么，我们的读书呢？不亦如此么？

“功夫在课外”。今后，我必须在学生的阅读写作的监督、指导、评价上，下大功夫，用大气力。切实制定出行之有效的，具有可操作性的量化考核指标与措施。书，承载着人类文明，又是一种商品，有着不可控制的生命力。人在对它进行消费的过程中，不自觉间，它就会在人身上产生一种再生产力。所以，引导学生“好读书，读好书”。不能只局限于功利目的：要多少人中考上重点，要多少人达到优秀率。更应看到它是变一次性学习为终生学习的着眼点与落脚点。必须改变学生课外阅读的无序和低效。我自己要有足够的阅读，以防教学视野的封闭和狭窄，以及人文精神的稀薄和缺乏。为此，我既订阅《语文教学通讯》《语文报》《中华读书报》，又常上“中学语文教学资源网”（www.省略），“作文网”（www.省略），“初中语文在线”（www.njyf.省略）。而且将精读与浏览相结合，兴趣十分广泛。莎士比亚的喜剧，余杰的《火与冰》，巴尔扎克的《欧也妮・葛朗台》，甚至孟德斯鸠的《法意》，尽管其艰涩，我从未涉足，也要看看。从而在教给学生读书方法、规律方面，有自己的洞察和体验，反思和批判，感悟和思考。以便做到有的放矢，讲求实效。

以书激智，以书发辞，以书怡情，以书育德，以书立人。

即以此作结。