带领孩子领略古诗的情怀

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近年来，小学把古诗文诵读作为语文教学和课程改革的重要内容，我在班级里广泛开展了“读经典美文，做少年君子”的古诗诵读活动，收到了显著的成效。

一、营造充满诗意的校园文化

当你走进校园时，便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。为了让儿童对古诗词产生浓厚兴趣，接受传统文化的熏陶，我校努力让校园的一草一木都寓有诗情，一砖一瓦充满诗语。草坪、花圃的栅栏、路灯柱等都写上了诗意的语言，给孩子一种温馨的体验。《论语》、《弟子规》、《唐诗宋词》等诗文作品是校园文化的重要内容，板报、橱窗、走廊常年刊录古诗词。校园红领巾广播站播放诗词曲赋和诗词音乐，整个校园充满诗韵。只要你置身于校园中，随时都会感觉到浓浓的传统文化氛围，在这样校园的环境中，阅读成为一种随时皆可行的事情。

二、开展丰富多彩的诵读活动

古诗词诵读能够让学生了解中国的文化精髓，对学生的发展也起到了积极的作用，我在班级就开展了多种形式的古诗文诵读活动。

1.课堂引诗文

在活动开展之初，我就提出了“让古诗文走进课堂”的要求。我在课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如学习《示儿》这首诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生很快就领会作者对祖国山河热爱之情；学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文时，同学们不仅会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”、“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”……的送别诗句。当我们教学到感谢母亲的恩情时，同学们会情不自禁地吟诵起《游子吟》和《三字经》中的“慈母手中线，游子身上衣”、“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”，感悟母亲的伟大，反哺之情油然而生……这样的教学案例真是不胜枚举。学生百读不厌，回味无穷。我还对“古今贤文”、“三字经”、“名言警句”、美文赏析等进行分类归纳出“志向篇”、“合作篇”、“劝学篇”，读来琅琅上口，意思互为补充，层层深入，学生们爱不释手。学了这些他们会主动到唐诗、宋词、《论语》、《千字文》、《弟子规》等书籍中去搜集相关内容，探究其中的含义。

2.活动诵诗文

开展“每天一诵读”、“每周一诗”的活动。在黑板开辟一块“古诗天地”专栏，每天抄一句名言，或一首古诗，利用晨会、午间和上课的前两分钟让学生读背。在理念上，我提倡“休闲诵读”，不强加“任务”，不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中快乐的阅读、背诵古诗文。

在班级举行了诗文诵读比赛，活动中评出了“古诗大王”、　“才艺展示奖”等，诗文竞赛异彩纷呈，高潮迭起，孩子们竞赛中兴趣盎然，如痴如醉。通过竞赛激发学生的诵读兴趣，收到了良好的效果。活动中，欣赏了孩子们诵读的《论语》、《对对歌》、《沁园春・雪》、《赤壁怀古》、《春江花月夜》等，这些名篇通过稚嫩的童音，流畅而活泼地诵读出来，让大家畅想其中，久久回味。用中国最传统、最朴素的教法把孩子们学古诗文热情充分激发起来，把他们引入诗情古韵之中，与圣贤相约，与诗人握手，让他们与高尚交流，与智慧碰撞。让他们尽情地吮吸经典文化营养。

开展古诗文赏析活动。我根据诗文的内容把它分为写景、励志、惜时、孝道、诚信、爱国等不同主题，让学生赏析。在形式上有吟诗、唱诗、画诗和配乐朗诵的录音磁带播放，增强古诗的趣味性，提高古诗文的感染力。演诗是同学们喜闻乐见的形式，有的诗被学生改编成课本剧表演，有的诗让儿童半念半唱，伴随动作手语，生动的语言形象就会在大脑中形成，这样的诵读记得牢，悟得深。很多研讨被作成画，诗画对照，欣赏画面，感悟诗意，不光提高理解、想像能力，还提高了儿童的审美能力。

3.生活用诗文

俗话说：“课堂小天地，生活大舞台。”引导学生诵读古诗文，不光是增加语言积累、文化积淀，同时不定期为他们涂抹“精神底色”，让他们在积累经典中学会做人，学会生活，为他们的终身发展奠定文化根基。我还针对学生中的某些不良习惯，开展了“读千古美文，做少年君子”的主题活动。例如针对学生浪费、攀比的现象，诗句“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰。”等警世名言来引起学生们对自己行为的反思；会说谎的同学从《弟子规》中的名言“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉”悟出做人要诚信的道理；学习不刻苦的同学从《三字经》的“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍”中受到教育。中华民族的传统美德悄悄地烙印在无数的稚童的心灵之上。

三、分享经典文化带来的成功乐趣

开展古诗文诵读活动以来，学生课间追逐打骂、口头不文明、不按时完成作业的现象大大减少了。不少学生在书本、日记本的扉页摘抄一些具有启迪心智的诗句、名言警句，时时激励自己。他们在学校与同学文明相处、勤奋学习；在家里尊敬长辈，勤俭节约；在社会上遵守社会公德、助人为乐。古诗文诵读活动的开展，不但使学生对祖国经典文化产生了浓厚的兴趣，增强了他们的民族自豪感，而且大大增加了学生的语言积累。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”现代文化不拒绝传统，现代文化需要传统，关键是我们应当怎样创造性地继续传统。带领孩子领略古诗的情怀，让中华民族下一代生命成长的根深深地扎在传统文化的沃土里。