论传统武术在高校教学中的困境与出路

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中图分类号:G852 文献标识:A 文章编号:1009-9328(2012)10-000-02

摘 要 传统武术贯穿于中华民族的发展史,是经过历史淘洗沉淀下来的民族瑰宝,是民族传统文化的载体。近代以来传统武术受到西方强势体育文化的巨大冲击,其文化流失非常严重,面临着发展的瓶颈和困惑,在高校教学中也概莫如是。本论文是笔者近十年高校武术教学经验之总结,期望通过此论文解决高校武术教学中的困境,并为其发展谋得一条出路。

关键词 传统武 高校 体育教学 困境 出路

21世纪中国体育文化的发展趋势之一,是国际体育民族化和民族体育国际化。武术作为中华民族优秀的民族体育项目,已受到国人乃至世界其他民族的接受和认同,正快速融入世界体育文化发展之中①。同时作为学校体育的重要组成部分,受到西方体育项目文化的、价值的冲击,在某种程度上武术运动淡化了民族文化的深厚内涵,忽视了民族独特的健康理念和价值观,这些必然影响武术运动的深入普及。武术教学是武术文化延续和更新必不可少的条件,是武术文化传播的重要环节和载体,如何在武术教学中传承优秀的民族文化以及对现有的文化加以改良创新就显得尤为重要。

2008年北京奥运会后,以奥林匹克体育为代表的西方体育与以武术为代表的中国传统体育进行新一轮融合,受竞技武术影响,中国传统武术的传承日益举步维艰。高校作为文化传播的重要阵地,开展传统武术教学,不仅有利于促进学生对传统文化的了解,也有利于民族文化的继承与发展因此了解当下高校传统武术的发展现状和困境,并提出切实可行的发展策略就显得尤为重要。但目前有关普通高校武术运动现状的研究较少,全面而系统的研究几乎空白。

一、传统武术在高校体育教学中的困境

(一)高校武术师资水平参差不齐,科研能力不强

专业素质是教师从事本职工作的基础,而在我国高校目前的师资队伍中,有很大一部分是非武术专业毕业的体育教师,只是临时学会几套拳法现学现卖。这些教师对传统武术的理论和技能理解的不够深刻,不了解所授武术的精髓,当然更不可能将其传授给学生,导致学生对武术的学习兴趣大减,甚至产生厌烦情绪。即使是某些专业武术教师,也没有对自己所学技艺和教学方法完全掌握,教学效果不尽如人意。

高校武术教师学术氛围不浓,部分武术教师表现出强教学弱科研的情况,这不利于武术教学的可持续发展。同时,武术教师在完成正常教学活动之后还要进行一系列的训练与学习来保持专业能力与身体素质,这在一定程度上占据了专业教师很多业余时间,从而也限制了科研方面的研究与精力。

(二)教学目的不明确

《体育与健康课程标准》根据三维健康观、体育的特点以及国内外体育课程发展的趋势,将体育课程学习的内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等5个学习领域。这5个学习领域的划分真正体现了体育与健康课程的性质和指导思想,有利于课程目标的实现,有利于发挥体育课程育人的功能。然而我们的高校武术教师在教学中只注重运动参与、运动技能、身体健康这前三项学习领域,却忽视了心理健康和社会适应两项学习领域。致使武术中蕴含的传统民族文化和精神没有在教学中体现,更没有被学生领悟②。

(三)教学内容单调、枯燥,学生学习的积极性不高

武术教学内容单调、枯燥,与现代体育课教学丰富多彩生动活泼的客观要求不符,导致学生学习的积极性不高,是高校武术教学中普遍存在的现象。现行的普通高校武术教学的内容基本上以五步拳、初级长拳三路、初级剑、初级刀、二十四式简化太极拳为主。可是这些内容已经不能满足当今教学的需要。

(四)考评制度不合理,理论课形同虚设,学生自我锻炼意识淡薄

长期以来,高校武术课学生考试成绩的评判多为学期末的“技术考试”的形式为主,造成教师与学生片面的重视运动技术的传授与学习,而对每学期仅有的理论课视若不见。由于学生对基本理论了解少,不能正确理解武术学习的重要性,造成了学生被动、消极参与课堂学习的状态,对他们来说,进行武术学习不是体验乐趣、强身健体,而是一种外在的强制性的行为,只是为了应付考试而学习。因而在教学之中无法激发学生的学习热情,更培养不了学生课外自我锻炼的意识和习惯。

(五)武术教学缺乏训练场地

虽然近些年高校扩招,但大多数学校还保持着原有的体育场馆与体育设施,使得人均体育锻炼场所和器材相对减少,所以在一定程度上影响了学校的体育教学与发展,特别是武术教学需要有一定的器材与场地,场地设施的不足与匮乏是影响高校武术教学的重要因素之一。对于体育院系的专业学生来说室内场地是保证教学质量与动作难度必不可少的设施,但是室内场馆的匮乏与人均体育场地的不足是导致高校体育院系武术教学质量不高、学生锻炼积极性差的主要原因。

(六)武术教学成果缺乏展示平台

竞赛是武术开展的重要平台,对高校武术的发展能起到推动作用。目前我国仅有针对高水平运动员的全国性大学生武术比赛,就省级来看,1998年仅在江西省教委组织下举办过一次全省高校武术比赛。广东省高校大学生武术竞赛每四年一次,但参与学校少。不能参与竞赛导致教师缺乏竞争心态,学生缺乏竞争意识,致使高校武术群众基础差,从而影响高校武术运动的开展。

二、传统武术在高校教学中的发展出路

(一)提高师资队伍整体武术专业素质水平

对于非武术专业出生的体育教师应通过一定的培训,系统而扎实地掌握武术的基本知识和技能,统一规范教学要求,由于武术教学“示范性”强的特点,要求体育教师既要有较好的武术基本功夫,又要能演练娴熟的武术套路,才能在学生中树立形象。而且武术教师必须掌握一定的教育学知识,具备一定的教学素质,能够掌握学生心理,提高学生学习武术的兴趣。在开展武术教学的过程中,广大教师只有具备开拓创新的新观念,强烈的事业心、责任感和敬业精神,才能为武术运动的弘扬和发展做出应有的贡献。

(二)明确武术教学强身健体和陶冶情操的双重目的